學會運用教法，輕松駕馭初中數學

胡巧云

（安徽省合肥市第七十九中學，安徽 合肥）

在初中學習過程中，很多學生片面地認為數學就是一堆符號的加減乘除，它與實際生活聯系較少，學習過程是種煎熬。之所以出現這種誤解除了和數學本身的學科特點有關之外，還和任教教師教法不當有很大關系。當下學生學習壓力日益繁重，教師掌握一套可行有效的教學方法就顯得尤其重要。如何教好初中數學呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、幫助學生樹立學習目標

學習目標是學生學習過程的航標燈，是學生克服困難奮力拼搏的不竭動力。教師要善于幫學生樹立清晰的學習目標，并以此為“餌”，調動學生學習的積極性。但是教師要注意對不同水平、不同年級、不同階段的學生確立不同的學習目標。對于基礎較差的學生，他們的階段性目標就是能夠及格，爭取沖擊班級的平均分；對于初一初二的學生，他們的學習目標一般為在各種階段性考試中穩中有進，取得滿意成績；對于初三的學生來說他們的學習目標就是考上自己心儀的高中，繼續學習。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對學習數學充滿興趣，那么數學學習起來就會事半功倍。但是在實際教學過程中，很多時候為了節省時間，數學課上很多知識或解題技巧都是由教師直接告訴學生，然后學生通過大量練習來掌握技巧。在這樣的學習方式下，學生獨立思考的時間很少，他們就像任人擺布的泥胎木偶，成了學習過程的被動接受者，這樣一來，學生難免會失去興趣。所以在教學過程中教師要注意對課堂的把握，要留下適當探索學習的時間給學生，增加學生的課堂參與度，讓學生做學習的主人，提高學生學習的興趣和積極性。例如在學習多邊形內角和時，教師可以給出相同和不同邊數的多邊形，然后讓學生動手量出各個內角并求和，然后引導學生自己找出多邊形內角和規律。這樣通過增加學生的課堂參與度，讓學生做學習的主人，不僅能提高學生的學習效率，還能增加學生的自信心。久而久之，學生的學習興趣也就能慢慢提高。

但是也有很多人說“數學就是一堆無用的符號堆砌，數學的學習過程非?？菰铩?。之所以出現這種對數學學習的誤解就是因為教師在教學過程中把學習和生活割裂開來。其實數學和其他學科的知識一樣，它們都是來源于生活，又應用于生活，本質是為生活服務的。離開生活的學習就像離開水的魚，必然會喪失其靈氣。所以在日常教學過程中教師要注意課本知識與實際生活的聯系，用實際生活中的故事為學生創設情境，讓學習充滿生活氣息，調動學生的學習積極性。激發學生的學習興趣。例如在學習隨機事件時教師可以為學生創設情境：很多學生都玩過撲克牌，我們也都知道一副撲克牌中有兩張王，現在我這有一副沒有大小王的撲克牌，如果任意抽取一張，我能不能抽到王呢？那么我隨機抽取一張能不能抽到紅桃呢？如果我隨機抽取一張抽到紅桃、黑桃、方塊和梅花的概率哪個大呢？在學習過程中加入生活內容，數學就不在是一堆冰冷的符號，而會立刻鮮活起來。

三．培養學生解決問題的能力

很多學生反映：數學是一門奇怪的學科，因為很多時候都是一聽就懂，一看就會，一做就錯。一旦離開數學教師，自己就像丟了拐杖的瘸子，簡直是寸步難行。學習旨在培養學生的學習能力，之所以出現上述情況是因為教師只注重學習結果沒有注重過程，而導致學生學習能力的缺失［1］。如何培養學生的學習能力呢？首先教師要找準自己的位置，教師是學習過程的組織者和領導者，學生才是學習過程的主體，不能本末倒置。其次，教師在教學過程中要為學生重點講解解題的思路和解題方法并為學生歸納對應的解題技巧，而不是解題結果。最后，教師還可以選擇恰當的內容鼓勵引導學生自己去學習，培養孩子獨立解決問題的能力。

四、注重夯實基礎

無論何時，基礎內容都是知識的基石，如果基礎不牢固，那么學生的知識就很容易混雜出錯，也就更談不上掌握較難的知識了。所以教師在教學過程中要注意幫助學生打牢基礎。打牢基礎分為三個方面，首先教師不能因為自己感覺知識簡單就不給學生講解，因為學生存在個體差異性，他們的基礎情況不同，教師覺得簡單的內容，對有些學生而言并不簡單，所以教師要盡量細化知識，認真講解。其次，不能放過概念或定理。概念或定理雖然不用一字不差地背過，但是它往往是解題的根源所在，所以教師要細細挖掘，認真對待。最后，不論什么時候，計算都是數學的半壁江山，教師不能因為其簡單就放松對學生計算能力的練習。

五、發揮自己的人格魅力

初中階段的學生看待問題還是比較感性的，他們常常會根據自己的主觀感受去評價教師，并且會將個人對教師的喜好延伸到教師所教的學科上。所以教師要努力提高自己的綜合素質，提升自己的人格魅力，爭取讓學生喜歡上自己，進而對學科學習產生積極影響。

在教學過程中，若教師采用科學正確的方法，并認真努力，必然會培養出更美的祖國花朵。