新課程理念下關于高中體育教學模式的探究

楊素芳

（江蘇省蘇州市吳中區木瀆金山高級中學，江蘇 蘇州）

隨著教育體制的不斷改革，對于學校教育的綜合性更加注重，學校作為學生學習和成長的地方，承擔著幫助學生綜合發展的重擔。高中是學生壓力最大的學習階段，面臨著家人期盼、高考壓力的雙重重擔，體育課程成為了學生可以得到疏解與放松的美好時光。學生喜歡體育課程，一方面是由于體育課程為學生帶來自由活動的時間，另一方面是體育課程不同于學科學習，不會為學生帶去壓力。然而，現如今的高中體育課程的教學模式，卻與新課程改革的目的相去甚遠，因此，對于教學模式的創新與改革十分必要。

一、高中體育教學模式的問題

對于高中體育，更多的是一種放松學生學習壓力，培養學生身體素質與綜合能力的學科。然而在當今時代，越來越多的學生、家長對高中體育課程提出看法，對于高中體育的教學模式提出質疑。第一，高中體育課程流于形式。目前仍然存在部分學校對于體育課程的不重視，對于體育學科的教學不專業，僅僅自是帶領學生在操場上跑步、做健身操等方式草草結束體育課程的教授。對于學生而言，不僅沒有得到放松與系統的鍛煉，反而成為必須的任務，增加學生對于體育課程的反感，與新課程理念下的體育教育模式反向而行。第二，教學模式單一。對于高中體育的課程，依舊存在僅僅只有打籃球、跳繩，考核訓練這些單一不變的授課方式，對于學生而言，沒能學習新的體育技能，無法引起學生興趣，也無法提高綜合素質。第三，忽視體育情感培養。對于新課程理念下，學生對一門課程的情感培養十分必要，而目前的體育教學單純處在于教師教、學生學的教學模式中，教師對于學生對體育的情感培養較少，沒有建立起學生對體育的情感基礎，無法讓學生真正融入體育課程的學習。

二、新課程理念下的高中體育教學模式

新課程改革下，對于學生的學習方式與教師的教學模式提出了許多新的觀點。學校教育要始終貫徹“以人為本”的教育理念，將學生作為教學過程中的主體，為學生提供多種形式的選擇，滿足學生的個性化發展。因此，對于高中體育教學模式的問題通過探究提出以下幾點對策：

1.教學內容豐富性

對于高中體育教學而言，教學內容的豐富性更容易引起學生的興趣。例如在體育教學上引入網絡上流行的運動方式。現如今是網絡時代，學生對于新興的事物興趣較大，在體育教學中教師若帶領學生一起學習網絡健身操，將比傳統的體育健身操更能獲得學生的歡迎。在這種教學模式下，新的學習方式更容易帶動學生學習，也能夠達到提高學生身體素質的目的。

2.教學形式多樣化

傳統的體育教學模式形式單一，不足以帶動學生對于體育課程的熱情。教師可以創新教學形式，例如通過室內多媒體播放教學影像方式帶動學生對課程學習的欲望，通過帶領學生參加校內實踐活動提高學生對于體育活動的認識，通過與學生進行體育游戲拉進師生感情。以多樣化的教學形式進行教學活動，創新教學模式，提高學生學習興趣與學習熱情，促進學生綜合能力的提升。

3.教學理念先進化

教師所向學生傳播的教學理念極大程度的影響著學生的學習心態與學習熱情。對于以往的體育課程，教師一般通過考試、訓練、自由活動進行課程授課，學生對于這種老套的教學模式已經產生了應付心理。在這種教學模式下，亟須進行教學模式的創新，但創新源于教師對教學理念的認知。教師可以通過學習先進理念，提高自身的教學能力，并以先進的教學理念進行教學，創新教學模式。

4.培養學生對體育的情感

教師要加強學生對體育課程的情感體驗，學生對課程的認可決定學生對課程的興趣，教師應建立起學生對體育課程的情感。例如在體育課程的教學過程中聽取學生的意見，上學生建議的課程，提高學生對于體育課程的情感認可。在教學模式的選擇上，要做到以學生為主體，滿足學生的情感體驗與對體育課程的認可。

傳統的教學模式已經無法滿足現代學生的學習興趣了，在新課程改革的背景下，教學模式的創新對于師生而言都是一種新的教學體驗。通過豐富教學內容、創新教學形式、學習先進教學理念、培養學生對體育的情感等方式提高學生對于高中體育的情感認可，從而達到提高學生身體素質與綜合能力的目的。總而言之，在新課程改革的背景下，只有擯除老套的教學形式與教學模式，不斷創新教學模式才能滿足學生學習興趣，達到教學目的。