初中生物教學中存在的問題與對策探討

丁書霞

（安徽省和縣第三中學，安徽 巢湖）

近年來，我國對基礎教育的課程體系進行了完善和發展，對初中生物課程的標準的要求也與之前不同。新課改明確要求，初中生物教學必須要讓學生學到實用而有意義的知識。在實際教學中，教師應該響應國家素質教育的號召，結合實踐中發現的問題，設法解決初中生物教學中存在的問題，提高生物課堂教學的效率，培養學生學習生物的興趣，培養學生的動手操作能力和嚴謹的科學態度。本文主要根據相關文獻和工作實踐分析了現今生物教學中存在的問題，并就相應的應對策略提出自己的思考。

一、初中生物教學中存在的問題分析

1.初中生自身發展特點帶來的困難

初中生剛剛從小學邁入初中，此時的他們對未知事物充滿了好奇心，探索性和動手能力比較強，但是同時也存在思維局限，根據埃里克森的心理社會發展理論，初中學生的直觀、具體、形象的邏輯思維能力比較強，但抽象能力、理性思維的發展還存在局限，知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響，順利時易盲目自滿，遇挫折時易盲目自卑、泄氣。因而，在實際的生物學習過程中，初中學生對于生物實驗中的生物現象會充滿好奇，能夠對其進行觀察與了解，但往往過于關注表面現象，而很少去思考和探索這些表面現象背后的原理，對實驗中的現象認知程度比較淺。……