基于學生發展的化學課堂教學策略

陳永健

（石泉中學，陜西 安康）

化學學科屬于一門基礎性課程，高中階段的學習內容越來越多，抽象性也更強。由于高中生的思維能力還處于發展提升階段，在化學知識的學習過程中難免會遇到一些認識、理解或者應用上的問題，所以需要教師通過有效的措施和方法去創設學習情境，突破教學重難點，以此來幫助學生理解知識，提高學習效率。

一、有效利用實驗探究，活躍化學課堂氣氛

化學是一門建立在實驗基礎上的自然學科，一方面，實驗探究是化學重要的教學內容之一，另一方面，實驗探究是化學學科重要的教學方法之一。傳統高中化學課堂中的實驗都是根據考試大綱按部就班地進行，這種缺乏探索性的化學實驗難以激發學生興趣，引發學生化學思維的構建。高效化學課堂教學需要教師提高對實驗作用的認識，切實發揮實驗在化學教學中的價值。實驗探究的形式是多種多樣的，包括多媒體演示實驗、學生實驗或者教師演示實驗，教師可根據教學內容的具體要求選擇適宜的探究形式。關鍵在于，任何一種實驗探究形式都需要教師對學生做好引導，指導學生在實驗探究中細心觀察，展開思考，透過實驗現象分析化學反應原理，進而加深對知識的記憶和理解，與此同時讓學生在動手操作的過程中提升合作探究的能力。以“原電池”教學內容為例，為了活躍課堂教學氣氛，調動學生的學習興趣，教師可以讓學生動手實驗，選用稀硫酸為電解質溶液，指導學生連接銅片和鋅片構成一個完整的原電池操作，并且在操作過程中觀察電流表指針的變動情況；……