高職院校現代學徒制人才培養模式研究

現代學徒制已成為一大研究熱點，屬于校企合作人才培養模式的深層次融合。在專業人才培養過程中，高職院校要全面客觀地剖析現代學徒制人才培養面臨的現實問題，從實踐的角度出發，全方位優化現代學徒制人才培養模式，最大限度地發揮其作用，提高專業人才培養質量，為社會市場輸送大批技術型專業人才，滿足行業領域人才客觀需求。

一、現代學徒制人才培養模式

現代學徒制人才培養模式是以校企合作為切入點，以專業人才培養為中心，以專業課程為媒介，實現學校、企業二者深度融合，從理論、實踐兩個層面入手，對專業學生進行不同層次的指導，著重學生專業實踐能力培養。該類人才培養模式在一定程度上傳承、發展了傳統學徒制，是產、教二者相互作用的新型教學形式，也是我國職業教育發展的必然趨勢。和傳統學徒制相比，現代學徒制注重合作企業對學校各專業學生進行不同方面培訓、引導等，“做中學”“學中做”是其關鍵點。在現代學徒制下，學生扮演學徒的角色，有利于學生在學習專業課程理論知識的同時在具體崗位中進行針對性實踐，靈活應用自身掌握的一系列理論知識，在理論聯系實際中發展多方面能力，為提升崗位適應與就業能力奠定關鍵基礎。同時，學校專業課程教與學以及企業不同崗位緊密聯系，教與學內容以及崗位人才實現了無縫銜接，學生在學校學習、掌握專業知識與技能，在企業不同崗位中進行實訓，學校在實現人才培養戰略目標的同時滿足了合作企業內部崗位多元用工需求，有利于學校、企業實現雙贏。

二、高職院校現代學徒制人才培養模式的實踐路徑

1.強調政府部門引導，深入認識現代學徒制。在教學革新過程中，在把握社會市場人才需求以及高職院校專業人才培養現狀的基礎上，要客觀分析現代學徒制專業人才培養模式的應用情況。要深入分析實際應用過程中出現的各類問題，優化相關推廣制度，包括政策法規等，強調各級政府部門在這方面的引導，以現代學徒制為出發點，明確政府部門的職能作用，為該類人才培養模式在高職院校中的推廣應用提供良好的外部保障。在此過程中，政府部門要根據地區高職院校現代學徒制人才培養模式實踐中出現的各類問題，對高職院校人才培養方面進行層次化引導，在政策支持、監督、檢查等方面作用下，促使高職院校有效應用現代學徒制人才培養模式。此外，在人才培養過程中，高職院校需要站在全新的視角，深化認識教學過程中現代學徒制人才培養模式實踐問題，同時利用可行的方法，優化開展人才培養工作，科學解決校企合作過程中存在的問題。

2.優化專業人才培養制度體系，調整專業人才培養計劃與目標。在專業人才培養實踐過程中，高職院校要全面、客觀分析人才培養過程中影響因素以及各類問題出現的具體原因，優化已構建的專業人才培養制度體系，在解決漏洞問題的過程中將現代學徒制巧妙融入其中，優化設置專業課程、專業人才培養目標等，深化各類專業人才培養路徑，實現有效的校企合作，在系統化合作過程中深度銜接專業課程理論與實踐環節，為推廣應用現代學徒制人才培養模式提供重要的制度保障。在此過程中，高職院校要根據現代學徒制人才培養模式實踐情況，在校企合作背景下，科學調整專業人才培養計劃以及目標，使其符合現代學徒制人才培養模式應用要求。高職院校要根據合作企業內部不同崗位以及對各崗位人才的具體要求，優化自身開設的專業，調整專業課程內容，構建基于校企合作的專業人才培養計劃，以現代學徒制教學要求為媒介，合理調整教育教學過程中制定的專業人才培養目標，在科學細化的同時將其落實到各階段各專業課程教學以及人才培養過程中，使現代學徒制人才培養模式更好地應用到實踐中，從源頭上提高自身專業人才培養層次。

3.優化配置辦學資源，創建良好的實訓環境。在應用現代學徒制人才培養模式中，高職院校要立足企業乃至社會客觀需求，對自身已有的各類辦學資源進行優化配置，在提高利用程度的過程中深化現代學徒制人才培養環節。高職院校要根據人才培養實踐具體情況，和合作企業共同探索現代學徒制人才培養模式實踐新路徑、新方法，在深層次互動、交流過程中巧用合作企業資源以及自身有利的辦學資源，構建基于行業、市場的專業人才培養體系，優化創新專業教學制度，為各類專業人才培養打開全新的局面。在此過程中，現代學徒制專業人才培養模式的應用離不開良好的實訓環境。高職院校要站在實踐角度，優化完善自身已有的專業人才培養設備設施，加強政府部門、合作企業、社會行業之間的聯系，綜合應用多方面資源，以辦學資源為媒介，優化專業人才培養實訓環境，提高專業教學實踐程度，深化校內專業實踐實訓環節，關注每位學生發展，為其提供多樣化的實訓實習平臺，提升他們的綜合實踐能力。

4.優化教學管理方法，完善考核評價環節。在現代學徒制實踐過程中，高職院校教學空間有了全新的變化，不再僅是專業課堂教學方面。在這一背景下，傳統單一而滯后的教學管理方法弊端不斷顯現，無法滿足現代學徒制要求。高職院校要站在校企合作的視角，結合自身各方面情況，從信息化、精細化等層次入手，優化教學管理方法，強調教師“做中教”、學生“做中學”，為學生提供“做、學、練”一體化平臺，在崗位實踐中培養各類高水平專業人才，落實“以人為本”的理念。在此過程中，高職院校要從現代學徒制角度入手，優化教師與學生考核評價體系，完善考核評價環節，規范考核評價工作。在此過程中，高職院校要構建基于現代學徒制人才培養模式的師生考核評價標準，強調對專業師生的綜合考核評價，要和合作企業共同制定可行性較高的考核評價標準，使學生在掌握專業理論知識、技能的過程中能夠學以致用。高職院校要轉變考核評價主體，促使合作企業兼職教師、專業專任教師等都參與到學生考核評價中，合理調整考核評價內容，強調對專業各層次學生職業能力的考核評價。高職院校要根據各階段、各層次考核評價情況，與合作企業進行多方面交流，深化專業理論與實踐教學，提高專業教學水平，更好地發揮現代學徒制在專業人才培養中的作用。

5.加強教師隊伍建設，提高現代學徒制實施成效。在現代學徒制專業人才培養過程中，教師扮演著重要角色。高職院校要全面、客觀考核專業各學科教師的能力與素養，加強教師隊伍建設，為各層次教師提供系統化、階段性的實踐培訓。在此過程中，高職院校要在對教師進行再教育的基礎上優化培訓實踐環節，巧用現代信息技術，構建師資培訓系統平臺，優化傳統教師培訓模式，開展不同層次的培訓實踐活動，科學引領教師參與其中，在完善、提升自我中夯實專業理論基礎，提高自身綜合素質。高職院校可以借助校企合作平臺，定期組織專業教師到合作企業進行崗位鍛煉，了解崗位各類人才需求的同時提升自身教學綜合能力，深化專業學科教學，為培養專業人才奠定重要基礎。此外，高職院校也要強調專業人才的引進，在“走出去、引進來”的人才戰略下，加強教師隊伍建設。

總而言之，高職院校要深入把握現代學徒制人才培養模式內涵、特征、作用等，結合自身在培養各類專業人才方面面臨的瓶頸問題，不斷探索優化創新人才培養工作。