語文教學構建高效課堂的幾點思考

陶忠德

（甘肅省武威第三中學，甘肅 武威）

傳統的語文教學在現代信息技術高速發展的情況下，已經不能滿足學生對語文的學習需求，因此，教師需要根據時代特征、教育環境不斷更新教學理念，不斷創新語文教學方式，激發學生對語文的學習興趣，努力構建高效課堂，提高課堂效率，提高教學質量。

一、創新課堂教學模式

新課改后，構建高效課堂已經成為一線教師教學科研的重點內容。就語文教學而言，松散型、滿堂灌、填鴨式的課堂教學模式依然存在，具體表現在：課堂的教學時間得不到充分利用，學生對語文學習興趣不高，課堂教學效率偏低，能力培養不足……因此，改革語文課堂教學模式，增強學生學習語文的主動性，體現學生的主體地位，重視學生思維能力的培養，構建高效課堂，切實提高語文課堂教學效率，勢在必行。

創新課堂教學模式關鍵是改變教師的教學觀念，重點是改變課堂教學方式，即“高效率、高質量”。教師需要改變傳統陳舊的課堂教學方式，將課堂交給學生，使學生養成主動學習的習慣，從而使學生樹立“全面發展”的理念，進而提升自身的實踐能力和創新能力。例如同樣是感悟時間飛逝，青春易逝，晏殊的《浣溪沙》和蘇軾的《浣溪沙》其感情基調卻不同：

浣溪沙

晏 殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

浣溪沙

蘇 軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。