論高中生物學習中如何做好課前預習

姚天華

（新亞中學，甘肅 蘭州）

眾所周知，高中學習十分繁重，課程內容多，學習壓力大，高中生物作為高中一門比較重要的課程，如何去提高自己的學習成績，提高學習效率，是學生比較關心的問題。面對眾多的課程，學生一定要學會合理分配自己的時間，還要做好提前預習的工作，“預習是合理的搶跑，一開始就搶跑領先，占據了主要位置，就更易取得勝利。”課前預習對學習效果的提高有著非常大的幫助。下面三種預習方法是比較有效且容易實行的。

一、引入導學案，初步了解學習狀況

一般老師在進行教學的時候，都會根據導學案去進行教學活動的開展，指導我們根據導學案的內容去進行課前預習工作。所以，我們在進行預習的時候，參照導學案安排的內容去進行是一種比較有效的方法。根據平時老師的講解，我們對導學案的作用和內容也有了一個大致的了解。導學案一般就是老師對知識點的簡單總結和梳理，因此教師在制訂導學案的時候，要分析學生的特點，根據學生的特點對知識點進行梳理和安排，讓學生更好地接受。對于重難點的知識內容，教師會進行著重標記，在進行講解時，會利用多一點的時間去保證我們都能夠掌握。因此，我們可以根據導學案去進行課前預習。

比如，在教師講解“組成生物體元素”這節內容時，通常教師都會制訂導學案，導學案上的內容一般都包括基礎知識的梳理和探究性學習。基礎知識的內容通常包括以下幾點：（1）生命的物質基礎？（2）組成生物體的化學元素有哪些？（3）組成生物體的化學元素在生物體中含量是否相同？（4）哪些化學元素在生物體內哪些含量很高？哪些含量很低？（5）組成生物體化學元素的重要作用是什么？等等。探究性學習一般包括讓學生了解生物界和非生物界的統一性和差異性。導學案為我們提前預習生物課程提供了參考依據，促進我們的自主學習，使我們的學習效果大大提高。

二、合作學習，提高預習質量

合作學習可以提高我們的預習質量。因為在預習的時候，由于知識都是陌生的，對我們來說會存在難以弄懂的知識點，但是合作學習可以很好地解決這一問題。通過合作學習，我們有人不理解的知識點，會向他人求助，彼此之間進行相互討論，這會讓我們的預習質量大大提高。我們一般會按照以下步驟進行合作學習。第一，班長首先會給我們每個人發一份教師制訂的導學案，并讓學生依據導學案的內容，將知識點梳理一遍。第二，每個人完成自己獨自的梳理任務后，就要進行小組討論的環節，每個人發表自己的看法。第三，如果小組內出現了我們所有人都不能解決的問題時，就要及時向老師尋求幫助。這個步驟可以充分調動學生學習的積極性和自主性，還可以讓老師參與到我們的預習中來，給予我們適當的指導，同時拉近了師生之間的距離。

比如，老師在進行“糖類物質的鑒定”這個內容的教學時，我們知道了糖類鑒定的試劑是斐林試劑，斐林試劑是由硫酸銅和氫氧化鈉混合制成的，但是如果顛倒了配置的順序，往往會出現不同的結果，這個原因是什么呢？大家都不明所以，因此全班同學由此展開了熱烈的討論。小組學習提高了我們學習生物的積極性，并且當遇到自己不懂的問題時，會主動和小組內的同學進行討論，使我們的預習越來越順利，也增強了我們學習生物的自信心，我們就會以更加自覺的心理去進行預習工作。

三、科學評價，激發預習積極性

教師鼓勵性的話語對學生來說起著至關重要的作用，不僅可以提升我們的自信心，還能夠激發我們的積極性。

教師在我們小組學習之后，可以對我們小組的整體中成績進行評價，評價的標準可以包括預習的結果、表現的積極性、參與的情況等。通過教師的評價，讓我們有了預習的動力，在進行小組的評價時，我們要安排組內的一個人對我們組的預習結果向老師進行展示，老師根據我們的結果進行評價和打分。聽取老師的評價，使我們了解自己的優點和不足，對優勢的方面，我們要持續發揚，對我們的不足，要積極尋求方法進行改變和彌補。

高中生物課前預習對提高學習效率有著十分重要的作用，還能夠保證課程正常進行。合理的預習可以提高我們學習生物的積極性，提高教師課堂教學的質量。因此，我們在平時學習生物時一定要注重完成課前的預習工作，這對我們成績的提高有著很大的幫助。同時，教師在平時也要充分引導我們進行課前預習，使課堂教學效率可以大大提高。