試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

鄭光芬

（重慶市榮昌永榮中學校，重慶）

一、目標啟發式

目標啟發式教學法主要是要求老師明確高中生物課相關內容的重點、難點，讓學生在教師指導下明確要求，并受到啟發。

例如，在教學“光合作用”這一節知識點的時候，老師就需要上課前先讓學生了解新課改下相關知識點的要求，讓學生在學習上有明確的目標，分清主次。提出詳細的教學目標：首先，重點需要學生掌握光合作用過程中各個環節所需要的原料、場所、產物及其能量的消耗轉化，理解光合作用的實質意義；其次，學生還需要掌握光合作用在生活中的實際應用，并可以用來解決實際生活中的問題；最后讓學生進行小組合作學習，一起搜集光合作用相關資料對這一知識點進行更加深入的了解。

二、遞進啟發式

高中的生物知識都是循序漸進的，課本上的知識點編寫都是科學合理的，所以我們在進行知識點的講解前就需要先給學生設定一個話題，引起學生的好奇心和興趣，讓學生想要更加深入地了解下去，讓學生對接下來所學的知識點充滿好奇心，帶著一顆充滿興趣的心去學習新的知識，這樣學習的效率就會事半功倍了。

例如，我在教學“孟德爾的豌豆”的時候，先讓學生了解一下其他生物學家對一些雜交實驗的研究實驗，但是并沒有發現性狀分離等種種情況，然后帶著學生來看一下孟德爾豌豆雜交的性狀分離發現的遺傳規律，提出問題：為什么孟德爾可以有這一偉大的發現？……