新課改新要求
——培養政治學科素養

袁春紅

（山西省運城市垣曲縣中條中學，山西 運城）

所謂的高中政治學科素養主要包括政治認同、法治意識、科學精神、公眾參與四個方面，這是高中政治教學的重要目標。高中階段正是人生觀、價值觀和世界觀形成的階段，明辨是非的能力有待加強，容易受到不良因素的影響。另外，高中學生主要精力都放在了學習上，使他們無心觀察生活、參與社會，學生的社會責任感普遍較低。因此，在高中政治教學中重視學生政治學科素養的培養是十分必要的。

一、借助現代教學手段，培養政治學科素養

“興趣是最好的老師。”教師在進行高中政治教學時，要充分借助現代化的教學工具，將教學的內容、圖片、視頻、音頻等結合起來，創設生動有趣的教學情境，引導學生進行積極的思考，給學生提供更多公共參與的機會。例如，在學習“信用工具與外匯”時，在課前教師可以在互聯網上搜集中國人出國旅游兌換外幣的視頻和外幣圖片。引導學生思考：為什么出國旅游需要兌換貨幣？可以兌換什么貨幣？為什么同樣數量的人民幣兌換的外幣數量不同？若出國可以直接使用人民幣有什么好處？貼近生活的視頻和圖片，使得學生愿意參與學習，愿意關注人民幣的國際化進程，進而增強學生的政治認同和公共參與。

二、重視時政素材，培養政治學科素養

一個國家民族現代化的成敗和進程的快慢，國民素質的現代化程度是關鍵因素。現代公民具有理性的思維、獨立的判斷力、開放的視野、平和的心態、不卑不亢的外交節操、一定的社會責任心。這與我們當前提倡培養的政治學科素養是一致的。

通過開展時政播報和評論、時政競賽、時政手抄報等形式，引導學生自己動手搜集時政材料，并在此基礎上進行具有探索性的學習，形成以學生為中心、以探究為手段、以提高學生能力為目的的現代學習方式。學生從中鍛煉搜集信息、處理信息的能力；學會了理論聯系實際的學習方法，加深對學科教學的理解和鞏固，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生自主探究能力；激發學生關心國家大事的熱情，培養愛國主義精神，形成正確的情感態度價值觀。

教師還可以結合教材內容，選擇一些主流媒體播放的紀錄片輔助教學，這些素材能更全面、更準確地詮釋國家的發展成就、政治制度、國際地位。比如，學習《政治生活》可播放《輝煌中國》《厲害了我的國》《大國外交》《利劍巡視》《法治中國》，了解黨的方針政策和自身建設，了解我國政治制度的優越性，了解我國在國際社會中的地位，堅定理想信念，提升公民的思想政治素養，增強政治認同和法治意識。

三、構建活動型學科課程，培養政治學科素養

活動型學科課程是圍繞議題展開的一系列的活動設計，是課內議題活動的延伸、拓展和深化，即引導學生開展學科內的探究性學習。教師根據教學內容設置教學議題和活動設計，包括提示學生思考問題的情境和路徑、運用資料的方法、共同探究的策略等。學生根據特定的學習內容進行自覺的拓展和挖掘，力求讓學生主動體驗探究過程，獲得社會實踐經歷。使得學生在政治學習的過程中，豐富對知識對問題的認識，能夠更加認同社會主義道路、制度、理論，增強社會主義核心價值觀的認同，使主流價值觀內化為基本的價值取向，從而切實提升學生明辨是非的能力，提升學生解決問題的能力。如學習《政治生活》第六課“人民政協”時，可以以“協商民主的優勢”為議題，在課前查找相關資料，瀏覽政協的相關網站，了解協商民主的含義、協商民主和選舉民主的區別；在課內組織學生討論我國協商民主與西方協商民主的優劣；在課外走訪本地政協委員，了解協商民主的途徑，理解社會主義協商民主是中國民主政治的特有形式，具有中國特色社會主義制度的鮮明特點。從而促進學生轉變學習方式，引導學生走進社會，走進生活，親身體驗和感受議題的真正價值，提高批判性思維能力，踐行科學精神，培養政治學科素養。

綜上所述，新課改視野下需要教師切實將學生政治素養的提升作為重要的教學目標，改革教學方式和學生的學習方式，使學生在政治學習中堅定共同理想的信仰，達成政治認同；培養批判性思維，樹立科學精神；堅持自由、平等、公正、法治價值取向，形成法治意識；勇于擔當公民責任，踐行公共參與，把學生培養成有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的現代公民。