構(gòu)建基于項目教學(xué)模式的實踐與再認(rèn)識

孫麗麗

（甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅 臨夏）

技術(shù)教育是素質(zhì)教育的基本組成部分，是學(xué)生形成技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，對落實立德樹人根本任務(wù)、實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提高全民技術(shù)素養(yǎng)都具有重要的作用。通用技術(shù)是一門以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征，立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一，以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程。項目教學(xué)模式中項目的完成，是創(chuàng)新設(shè)計與實踐操作相結(jié)合的過程，與通用技術(shù)課程性質(zhì)一致。

本文以通用技術(shù)必修1“設(shè)計的一般過程”單元內(nèi)容為例，闡述了項目教學(xué)模式的課堂教學(xué)實踐應(yīng)用和幾點認(rèn)識。

一、項目教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

（一）項目實施的硬件環(huán)境

為了項目教學(xué)模式的順利實施，有必要在實驗室布置一些圖紙內(nèi)容。例如一些工具和設(shè)備的操作方法和注意事項、項目教學(xué)模式的簡介和實施步驟、圓形實驗桌、方便學(xué)生實施項目的工具材料等，保證項目教學(xué)模式實施的硬件環(huán)境。

（二）項目實施的過程

1.確定項目方向與選題。每組學(xué)生對現(xiàn)有臺燈進(jìn)行調(diào)查研究，然后確定項目不偏離創(chuàng)新、節(jié)能、功能、環(huán)保等方向，我根據(jù)教學(xué)實際情況，將教材內(nèi)容進(jìn)行整合拓展，即以教材案例為導(dǎo)引，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，制訂出項目：新型節(jié)能臺燈。

2.項目設(shè)計方案構(gòu)思。這一過程是設(shè)計中的關(guān)鍵部分，也是項目教學(xué)模式實施過程中決定項目好壞與有效性的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計方案構(gòu)思中，要考慮臺燈的材料、外觀、功能、成本、制作難易程度等諸多因素。教師既要鼓勵學(xué)生利用新技術(shù)、新思想進(jìn)行設(shè)計，也要避免學(xué)生的構(gòu)思過于簡單、過于復(fù)雜、不切實際等問題，以確保本項目實施的實際意義和價值。

3.項目材料的準(zhǔn)備。各小組緊密結(jié)合臺燈的具體設(shè)計方案，小組合作，精心準(zhǔn)備完成項目所需的材料。

4.項目的完成過程。這一過程是將臺燈由方案變?yōu)槟Ｐ偷倪^程，是真正體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的環(huán)節(jié)。這一過程需要在通用技術(shù)實驗室完成。學(xué)生需要按照設(shè)備和工具的使用說明書，規(guī)范操作，安全制作。這一過程需要花費較長的時間，教師需要密切關(guān)注每組學(xué)生的制作進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生安全、有序、高效地進(jìn)行。

5.項目的優(yōu)化環(huán)節(jié)。通過測試，可以發(fā)現(xiàn)臺燈模型存在的問題；通過不斷測試和優(yōu)化，保證項目完成的質(zhì)量，教師充當(dāng)觀察者和指導(dǎo)者的角色。

6.項目的展示和評價環(huán)節(jié)。這是項目教學(xué)模式最后一個重要的環(huán)節(jié)。小組作品展示是項目教學(xué)法教學(xué)是否有效的最直接的評價方法。教師需要制訂一個具體的評價量表，學(xué)生根據(jù)評價量表打分；教師需要對每組學(xué)生的作品給予客觀公正的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，為項目教學(xué)法的實施劃上一個完美的句號。

通過問卷調(diào)查，對學(xué)生技能和思維的獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。在所任教的六個班級中，共36個小組，發(fā)放問卷358份，回收有效問卷358份。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，89.6%的學(xué)生認(rèn)為項目教學(xué)模式確實改變了傳統(tǒng)思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力等都得到了培養(yǎng)和提升，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些具體問題并努力解決；28.5%的學(xué)生認(rèn)為項目教學(xué)模式的參與開展存在一定的難度，原因在于實踐能力的欠缺；85%的學(xué)生認(rèn)為組員之間的合作意識和能力得到了有效提升；3%的學(xué)生認(rèn)為自己不適合參與項目，不知道如何設(shè)計。

從整體分析得出結(jié)論：項目教學(xué)模式對于大部分學(xué)生而言，教學(xué)效果非常顯著，學(xué)生樂于參與、樂于實踐、樂于創(chuàng)新。

二、對本次實施項目教學(xué)模式的總結(jié)與認(rèn)識

（一）項目教學(xué)模式的開展，對硬件建設(shè)要求較高

硬件方面，要求學(xué)校建設(shè)通用技術(shù)實驗室，這是基本要求；有條件的學(xué)校還建有虛擬駕駛室、機器人實驗室等，這都為項目教學(xué)模式的順利開展提供了很好的硬件保障。

（二）項目教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變

以學(xué)生為中心的項目教學(xué)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者，教師和學(xué)生構(gòu)成教學(xué)活動中的兩個主體，師生關(guān)系的改變更好地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（三）項目教學(xué)模式課堂教學(xué)實踐的作用

項目教學(xué)模式集中體現(xiàn)了普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)的新思路和新方向；通過小組合作及完成項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新思維、動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力及技術(shù)素養(yǎng)等都得到提升。

項目教學(xué)模式通過學(xué)生完成不同的項目，最終提升的是學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在新型節(jié)能環(huán)保臺燈項目中，學(xué)生通過設(shè)計制作，技術(shù)意識、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力、物化能力等都得到了培養(yǎng)和提升。素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為更健全的個體，能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。當(dāng)然，學(xué)科素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的提升不是一兩個項目就可以實現(xiàn)的，這需要一個較長的過程。