高中歷史教學中如何提高學生的學科素質

陳 剛

（江西省樟樹市濱江中學 江西樟樹 331200）

高中歷史課是一門綜合性很強、趣味性也很大的科目，它主要反映我們過去人類發生的事情或進行的社會活動。它悠遠而又近在眼前，紛繁復雜卻又簡單易懂。但由于大部分的歷史距離當今的我們來說都十分遙遠，很多都無從考究，大多為文字性的教學，所以顯得會較為抽象和枯燥。所以很有可能一不小心就會造成學生對歷史毫無興趣，課堂效率十分低下的局面。所以作為教師，一定要學會充分利用課堂時間，利用多種教學方式，例如使用多媒體技術、觀看視頻、講歷史故事等方式調動學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，從而營造一個活潑積極的課堂氛圍，提高學生的學科素養。下面，是我根據自己的親身經歷，談談我對于高中歷史教學中如何有效提高學生的學科素養。[1]

一、讓學生充分感受歷史知識的價值。

歷史知識本身的豐富多彩、歷史與現實的緊密聯系等，都可作為激發興趣的切入點。這就提醒教師在教學過程中特別要注重聯系現實生活、社會實際，讓學生認識到學好歷史知識的用處很大。對于中國的學生來說，根深蒂固的思想是:“學好數理化，走遍全天下”，很多家長也認為對于理科的學習更重要。這就導致學生對于歷史的學習興趣不高，也不了解歷史知識的價值。實際上，以史為鑒是高中生完善自身和學習最重要的方式。了解歷史人物、探究歷史事件會讓高中生從中領悟到人生的意義，少走彎路，對于學生自身修養的提升也有著重要的作用。因此，讓學生了解、感受到歷史知識對自己今后學習和成長的作用，會在一定程度上刺激學生學習歷史的熱情和興趣。學生有所感悟和理解，自然也會一定程度上提高學生的學科素養。

二、營造民主和諧的歷史課堂學習氛圍

教學的主渠道是在課堂上，而在傳統的教學過程中，教師是課堂的主導，學生是被動地接受，往往都是“一言堂”“滿堂灌”，而這種教學環境造成的結果就是學生毫無興趣可言，更談不上課堂效率。因此，教師要轉變思想觀念，以學生為主體，以平等的身份，營造民主和諧、無壓抑的教學環境，積極創設歷史問題的情境，用不同角度的問題來促使學生對歷史事件、歷史現象、歷史人物進行分析，充分發揮學生的主體作用，激發學生的聰明才智和求異思維。例如，說到某個人物時，我們可以就他的優缺點來同時進行闡述。有的人雖然可能表面上非常惡臭，深受廣大學生的厭惡，到他可能在某些方面也是有極好的優秀品質值得我們去學習。我們可以讓學生分組來進行探討，得出他們自己的一些想法，從而不斷開闊他們的思維模式，這樣一來，思維之間就會有碰撞的火花產生，學生對此信息的記憶會非常深刻。這不僅可以不斷提高學生的思考能力，對于學生歷史核心素養的提高也有非常重要的作用。

三、利用新穎多樣的教學方法和豐富多彩的教學活動提高課堂效率

隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經逐漸運用到我們中小學的課堂教學中。那么我們作為高中歷史教師，也要跟上時代潮流，充分利用多媒體或者投影儀等先進的信息技術設備來進行輔助教學。首先，教師可以利用多媒體技術來播放一些歷史考古片或者歷史紀錄片，這些大多都是紀實的，具有很強歷史教育意義，同時可以不斷的提高學生的學科素養。再者，由于歷史本就是一個涉及圖文資料非常多的學科，很多時候我們一兩句根本說不清楚，但如果我們利用多媒體技術，就可以將我們想說的或者想涉及的內容來進行顯示，從而讓學生更好的進行理解。但是，教師也要明白，多媒體信息技術只能作為我們教學的輔助教學，并不能完全的替代我們的板書。他們各有各的特色。但都可以為我們提高學生高中歷史的核心素養貢獻出一份綿薄之力。運用多媒體是為輔助教學，提高課堂效率，但不是唯一的途徑和手段。要從歷史教學的實際出發，做到“適時、適度、適當”，恰倒好處。除此之外，我們還可以放一些歷史方面的紀錄片、電影，讓學生進行自由辯論，這些都是可以提高課堂效率的方法。[2]

結語

綜上所述，學科素養形成對于個體來說有著重要意義，而學生學科素養培養是一個長期的過程。這就需要高中歷史教師積極踐行新課程理念，深入挖掘各種可以進行學科素養培養的素材，將其應用到教學中去，同時以飽滿的熱情、正確的價值觀去教育和感染學生，以實現培養學生學科素養這個重要目標。