傳統文化在高中英語寫作教學中的有效應用

顧洺瑞

（遼寧省實驗中學遼東灣分校（盤錦市遼東灣實驗高級中學） 遼寧盤錦 124000）

對于高中階段的學生而言，已經具備了一定的生活經驗和認知水平，并且，學生的寫作活動是在學生的文化意識和語言基礎上展開的。通過分析學生以往的英語作文就可以看出，學生在英語寫作中，通常會以西方文化為主，對于中華民族的傳統文化的相關描述較少。這在一定程度上削弱了英語作文的交流能力。因此，教師要想將傳統文化應用到英語寫作教學當中，就要組織以傳統文化為中心的寫作課堂，激發學生對于中國傳統文化的思考，使中外文化的精髓能夠更好地融合。本文結合筆者的實踐經驗，對于傳統文化在高中英語寫作教學中的有效應用進行了以下幾點探究：[1]

一、突破固有的模式，確立以傳統文化為主題的作文

在應試教育和傳統的教學模式的影響下，學生的書面表達模式具有很強的程式化，其中最為明顯的就是，學生固定的寫作手法和句型，雖然學生的英語作文，主題都不同，但是，作文中的結構和句子都是相似的。很多教師為了強化學生寫作的效率，就讓學生記憶寫作的模板，這種方式雖然有效，但是不利于學生的長遠發展。因此，教師在創建寫作訓練時，就要突破傳統的寫作模式，適當地增加以傳統文化為主題的寫作練習，從而使學生在傳統文化的寫作訓練中，感受到傳統文化的表達模式，強化英語語言訓練與傳統文化的結合程度。[2]

比如：在《Fine Arts-Wsetern，chinese and Pop arts》的教學過程中，教師就可以將傳統文化引入到英語課堂中來。教師可以向學生介紹中國的傳統習俗，比如：red pachets，lion dance.學生對于生活中常見的傳統文化的興趣非常濃厚，并且，學生可以讓學生根據其中的一項風俗，進行英語寫作，比如，學生可以以“Spring Fsetival couplets”為主題進行寫作訓練，這樣將傳統文化加入到英語寫作中的模式，不僅能夠強化學生對于傳統文化的理解，與本節課的主題和內容也是相契合的。可見，教師要想將傳統文化運用到英語寫作教學中來，就必要創建以傳統文化為主題的寫作訓練。

二、豐富的教學活動，不斷在課堂上滲透傳統化內涵

文化的滲透往往具有“潤物細無聲”的特點。因此，要想將傳統文化滲透在英語寫作教學中，教師就要創建豐富多彩的寫作教學活動，從而使學生在活動中體會到中華文化的博大精深、源遠流長，進而啟發學生對人生的思考，激發學生的民族責任感。并且，教師可以根據傳統文化，設計多種類型的英語競賽活動，從而為學生學習和掌握傳統文化提供一定的機會。豐富的實踐活動，不僅能夠激發學生的興趣，豐富學生的語言表達能力，還能夠激發學生對傳統文化的熱情。此外，教師要根據教學內容設置以文化為主題的寫作活動，從而使傳統文化能夠在學生的心里生根發芽。

比如：為了強化學生對傳統文化的理解和興趣，筆者在日常教學的過程中，通常會為學生開展英語競賽和英語情境劇表演等活動，同時，學生必須要將中國的傳統文化融入到這些活動中來。有的學生就將農夫與蛇的故事進行了改編，表演了一出優秀的情景劇。由此可見，多樣化的實踐活動，對于傳統文化與英語教學的有效結合是有著極強的促進作用的。

三、拓展課程的形式，充分利用校本化傳統文化資源

作為一個歷史悠久的文化大國，學生不管是在學習中，還是生活中，都能夠發現豐富的傳統文化的教學資源。因此，教師在構建寫作課堂的過程中，就要有效利用生活中的資源，將傳統文化與寫作教學結合起來，從而使傳統文化在寫作教學中體現非凡的意義。同時，教師要從學生感性興趣的文化現象入手，為學生介紹傳統文化的精華部分，從而使學生深入思考有關傳統文化的問題。

比如：清太祖愛新覺羅·努爾哈赤是遼寧的歷史名人，為了強化學生對傳統文化的了解，筆者就為學生設置了描述努爾哈赤的英語作文訓練，讓學生通過自主查詢，了解與清太祖有關的歷史事件，并對他做出客觀的評價。學生在寫作的過程中，不僅能夠掌握一定的寫作技巧，對于傳統文化的了解也會更加深入。

總之，教師在日常教學的過程中，要將在寫作教學中滲透中國傳統文化作為教學目標之一，并且，教師要將傳統文化與學生的學習活動有效結合起來，引導學生進行以傳統文化為主題的實踐活動，從而使學生在了解傳統文化的基礎上，還能夠不斷提高英語語言能力。同時，教師要注重生活資源的運用，不斷增強學生的民族責任感，讓學生樹立帶領中國文化走出去的遠大目標。