探究如何利用生活情境開展小學數學教學

饒小蘭

（江西省廣昌縣第三小學 江西撫州 344900）

隨著我國教育事業的不斷創新和改革，小學數學課堂教學方式和教學理念進行了有效改革，其中生活情境在小學數學課堂教學過程中的應用，可以讓小學生將現實生活和數學知識進行有機結合，并且可以慢慢的讓小學生認識到數學知識和我們的實際生活是密不可分的。在數學教學活動中融入生活情境，可以將原本抽象的數學知識轉變成更加直觀、形象的教學內容，可以有效加深小學生對數學知識有一個更加具體、形象的理解和認識。本文主要針對如何利用生活情境開展小學數學教學進行探究。

一、結合生活實際，創設良好的學習氛圍

在小學數學課堂教學活動中，老師可以充分結合學生的生活實際進行情景化教學情境的創設，讓小學生產生相應的情境代入感，有效的將原本抽象的數學知識轉變成直觀的生活化常識，可以在很大程度上降低數學知識的學習難度，培養小學生對數學知識學習的積極性。在生活化的教學情境中，小學生可以親身感受到數學知識學習的愉悅和輕松，從而可以有效激發小學生的學習興趣。例如，老師在為學生進行負數認識相關教學內容的講解時，為了讓學生可以更加具體的理解負數知識，并且讓小學生可以充分的利用所學的負數知識解決現實生活中遇到的相關問題。因此，老師可以利用學生在日常生活中常常見到的氣溫變化來對負數知識進行說明，如，在十二月份上海的氣溫是四攝氏度，而沈陽的氣溫則是零下四攝氏度，也就是負四攝氏度，讓學生對這兩個城市的氣溫進行比較看哪個城市的氣溫更低，這就需要老師將零攝氏度設置為基準點，這時候比零攝氏度低的溫度就是負數，比零攝氏度高的溫度就是正數[1]。這樣的教學過程不僅可以讓學生對于自身所生活的環境中氣溫的高低有一個具體的認識，同時也學習到了負數知識。這種教學形式就可以讓數學知識變得更加具體化、形象化，有效培養學生的學習熱情。

二、充分發揮生活情景教學的優勢，調動小學生的學習積極性

隨著我國科學技術的快速發展，傳統的教學模式已經不能滿足現在小學數學課堂教學的需求，傳統的用老師口述和板書的教學模式已經落后，小學數學老師在實際的教學活動中，教學方式應該根據信息技術的發展而進行創新和改變，將新媒體設備合理的運用到小學數學教學過程中，根據小學生的生理和心理特征以及他們所處的實際生活環境，進行相關數學知識的教學，將邏輯思維非常強的數學公式和數學概念用豐富多樣的教學形式展現出來。例如，老師在為學生進行乘法口訣相關教學內容進行講解時，讓學生背誦乘法口訣，可以將傳統的乘法口訣表用圖片的形式展現出來，用相關圖片來代替數字，激發學生的學習興趣，并且通過新媒體技術展現出來，讓學生可以更容易的進行乘法口訣的背誦[2]。再如，老師在為學生進行年、月、日認識相關知識的教學的過程中，老師可以充分利用多媒體技術為學生播放月球、地球、太陽的動畫視頻，讓學生更加直觀的看到在一年當中太陽的運行軌跡，在一個月的周期內月亮繞地球一周的運行軌跡，一日當中地球的自傳是一周。通過這種教學模式，可以將小學數學課本中的抽象內容轉化為可以有效吸引小學生注意力和好奇心的事物，充分調動小學生的學習熱情，提高小學數學課堂教學的質量和效率。

三、利用生活情境化教學，可以有效培養學生的實踐能力

小學數學教學的主要目的就是通過理論知識的教學對學生的進行實踐能力進行培養，因此，老師在小學數學課堂教學過程中應該多為學生提供參與實踐的機會。生活化教學情境的創設可以有效的實現這一教學目標，讓學生在參與生活實踐活動的過程中對自身的實踐能力得到有效的鍛煉。在小學數學課堂教學活動中，重點教學任務就是對小學生的實踐操作能力進行有效的鍛煉和提升，而動手實踐過程中，自認而然的會將數學教學內容和現實生活進行有效結合，有效的利用生活情景化教學的優勢，這也就凸顯出了生活情景教學在小學數學課堂教學過程中合理運用的重要性。例如，老師在位學生進行圖像拼組相關教學內容的傳授時，老師可以準備各種形狀的磁鐵，然后，然后讓學生利用這些磁鐵進行任意圖形的拼組，讓學生可以積極、自豪的展示自己的作品，如有的學生會說：“看看我拼的小房子”，有的學生會說：“看看我拼的小車”。學生都積極主動的開動腦筋，都想拼出屬于自己獨特的圖形，最后，老師要對于積極展現自己作品的學生給予鼓勵和表揚[3]。通過這樣的教學手段，培養學生的學習興趣，讓學生能夠在數學課堂學習過程中，充分感受到數學知識學習的樂趣，加深學生對數學知識的學習印象，可以對學生的創新能力進行有效提高，讓課堂學習氣氛更加的活躍、融洽，以實現提高小學數學課堂教學質量的目的。

結語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中充分融入生活情境的教學模式，是我國小學數學教育新課程標準發展的必然趨勢，可以讓小學生充分的認識到學習數學知識的重要性，從而可以對小學生的學習積極性進行不斷的提高。在小學數學課堂教學活動中，老師應該積極的將實際生活情景和教學內容進行有機結合，為學生營造出和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵學生充分的利用他們所學到的數學知識來解決現實生活中遇到的相關問題。