袁曉玲
(遠安縣第一高級中學,湖北 宜昌)
我是一名高中美術教師,從事美術教學已有七年,資歷不算深,但是對學生、對工作我始終保持著一份執著的熱情,曾有這樣一位讓我“頭疼不已”的學生。
小D是所有老師公認的“死皮”,剛上美術專業課時,所有的老師都告訴我該生是如何如何的差勁、不聽話等。在無形之中,我也對小D有了差勁的印象,聽之任之。記得有一次檢查學生的速寫作業,內容是臨摹兩張站立的單個人物,學生都畫得不錯。可當我看到小D的作業時,發現他畫的人物跟范本不太一樣,仔細一看發現他給模特畫上了胡子,還有一張畫了一副眼鏡,上面還寫了自己對作業的點評(比例不準確,頭歪了……),看完以后,我真是又氣又惱。罵他吧,如同對牛彈琴,講道理吧,似乎又沒這個必要。這種矛盾的心理使我連續幾天無法平靜。
上午專業課時,其他同學都按照老師的要求在課前削好了鉛筆,他卻拿著一支粗得不能再粗的鉛筆畫了起來,學生用下課的時間削削鉛筆,他卻跑得無影無蹤,直到上課鈴聲響起才飛快踏進畫室,再次拿起那支粗粗的鉛筆心不在焉地畫起來。當學生都交上一幅優質作業時,只有他的作業太糟糕。如此學生,令人頭痛不已。
然而,一次的衛生大掃除,讓我徹底轉變了對他的印象。那是一次畫室大掃除,當我來到畫室時,那一幕深深烙在我的心上,使我心情難以平靜。我們班大掃除的任務是分配到每一個人的,完成了任務的學生會三五成堆地打鬧嬉戲、討論問題等。美術畫室的地面不像教室那樣干凈,雖然每次課后都有打掃,但因為長期使用鉛筆,時間久了地面難免會黑黑的。那天地上撒了很多洗衣粉,也潑了很多水,同學們你看看我,我看看你,這可是一項大工程,這么多洗衣粉沫和水何時才能拖干凈?負責拖地的學生有些犯愁,我卻看到小D找來一個垃圾桶,帶頭拿著掃帚和簸萁把臟水倒在里面,水一會就清理干凈了,有的同學說小D真聰明。再以后,通過幾次觀察,我又發現他的幾個優點。還是一次打掃衛生,當時我們在開設水粉課,藝術樓廁所里洗手的水龍頭只有一個,所以在藝術樓經常會出現廁所擁堵現象,往往是一堆學生圍著一個水龍頭在洗調色盤,搞得廁所到處是顏色,打掃衛生的阿姨很是辛苦。我跟劉老師經過商量,兩個班級課后輪流打掃廁所,這次是我們班小D一組負責打掃男廁所,其他同學怕臟、怕臭,瞻前顧后,畏首畏尾,不愿動手。小D挽起袖子,二話不說帶頭干了起來,廁所很快打掃完了。有同學說小D是好樣的。他靦腆一笑,臉蛋紅撲撲的,不是累的,而是表揚鬧紅的。此時一個大膽的想法在我腦海中閃動。對于那兩張速寫作業,我在全班作了點評,表揚了小D。創意十足,很適合學習設計類專業,而且對自己的作品進行了準確評價。如此有上進心的人,肯定是一個有著堅韌毅力,不甘落后的學生。事隔不久,又一次檢查速寫作業時,他的畫面干凈整潔,完全符合要求,我再次表揚了他。慢慢地,我發現他的積極性增強了,由不學到學,不及格到及格,越來越優秀。
看到這樣的結果,我突然有所感悟。《今天怎樣做德育》一書寫道:“后生就像一個個不起眼的洋蔥,雖然外表粗糙,可內里卻晶瑩剔透,只要我們小心翼翼的一層一層地把它剝開。總會有一片讓人流淚,讓人心動。”蘇霍姆林斯基說:“沒有也不可能有抽象的學生!”當我們的教育者用明媚若春陽、燦爛若夏花的情懷去詮釋這句話時,可以相信,“沒有差生,只有差異”就種植在每個教育者心田了,并且,還會在每一位教育者的心里盛開出一簇簇美麗的矢車菊,在每一位學生的心間飄飛一串串輕盈的蒲公英。同時,每個教師、每個學生也將會一次又一次在心頭共享教育的溫馨與詩意。其實很多時候,我和我們的很多老師一樣看見的只有分數,卻不是孩子的品質。看見的只是外表而不是內在的東西。在自覺與不自覺中,無形中傷害、扭曲了孩子的心靈,使他們原本多姿的生活變得單調。
人應該用欣賞的眼光看世界,這樣你會發現周圍的一切都是那么美好。對待學生也是一樣,要學會欣賞,有時一個細微的動作,一句表揚的話語,可以改變一個學生。其實每個學生都有他的可人之處,只是我們應該轉個角,多角度,多方位地對待每一位學生。