試論愛國主義教育資源在高中歷史課教學中的運用

盧傳城

（福建省南靖縣第二中學，福建 南靖）

愛國主義教育是當前教育的重要內容，而高中歷史課是進行愛國主義教育的重要途徑，高中教師應該在教學中充分利用愛國主義教育資源，培養學生的愛國主義情懷。

一、愛國主義教育資源在高中歷史課教學中運用的意義

1.能夠充分發揮高中歷史教學的德育功能

高中歷史教學具有德育功能，高中歷史老師在教學時要注意培養學生的人文素養、道德品質和愛國情懷［1］。歷史學科是對學生進行愛國主義教育的重要媒介，但是目前的歷史課本知識有限，內容枯燥，若老師將課本內容與愛國主義教育資源結合起來，就能更好地進行愛國主義教育，充分發揮歷史課的德育功能。

2.能夠豐富高中歷史課程的教學內容

愛國主義教育資源在高中歷史課教學中的運用能夠豐富高中歷史課程內容，使原本枯燥的知識變得鮮活生動、有滋有味。愛國主義教育資源形式多樣直觀有趣，如愛國影片、歷史文物、風景名勝、博物館、紀念館等。高中歷史老師如果能將愛國主義教育資源融入所學的課程中去，歷史課堂將變得豐富多彩、形式多樣。

二、愛國主義教育資源在高中歷史課教學中運用的現狀

1.老師對愛國主義教育資源在高中的運用不夠重視

雖然現在很多學校注重歷史課上對學生進行愛國主義教育，但是很多老師在實際授課中對愛國主義資源并不重視，愛國主義教育流于形式。大部分高中歷史老師為了趕進度，很少進行課外延伸，僅僅教授課本知識，忽略了在課堂中對愛國主義教育資源的運用。

2.學生對高中歷史課中的愛國主義教育積極性不高

高中階段，學生面臨著巨大的升學壓力，因而對歷史課中的愛國主義教育積極性并不濃厚［2］。大部分高中生將主要的精力放在提高考試成績上，沒有認識到愛國主義教育對自己發展的重要意義，認為進行愛國主義教育會耽誤學習，這就導致教師難以將愛國主義教育資源運用到教學中。

3.本地區的愛國主義教育資源得不到有效利用

很多地區都不缺乏愛國主義教育資源，很多城市都有戰役紀念館、歷史人物雕塑、博物館、愛國主義教育基地等。但是這些珍貴的愛國主義教育資源很難得到有效的利用，老師很少會犧牲課堂時間帶領學生參觀，而學生自己參觀大部分都是走馬觀花，參觀不細致，并不能得到心靈的震撼，愛國主義情操也就無從提高。

三、愛國主義教育資源在高中歷史課教學中的運用策略

1.加強師生對愛國主義教育的重視

愛國主義教育是高中歷史教育的重要任務，只有師生雙方都加強對愛國主義教育的重視，愛國主義教育資源才能在高中歷史教學中得到更好的運用。高中老師應該摒棄舊觀念，消除“課本本位主義”，真正在課堂教學中加強愛國主義教育，充分運用各種愛國主義教育資源，不能只注重形式［3］。同時，高中歷史教師也有責任讓學生認識到愛國主義教育的重要性，可以通過多宣傳、多引導的方式達到這一目的。

2.充分挖掘本地區愛國主義教育資源

每個地區都有其地方特色，高中歷史教師應該對本地區的愛國主義教育資源充分了解，在課本教學中應該盡力將與課堂內容有關的愛國主義教育資源利用起來，如果有條件可以帶領學生進行實地參觀體驗，如果時間緊張可以向學生展示圖片、資料等。比如，在學習必修一的“抗日戰爭”時，如果有條件，老師可以帶領學生前往附近紀念館參觀，并組織學生分享感受，以激發學生的愛國情懷。

3.采取多種教學方法靈活運用愛國主義教育資源

若想在高中歷史課教學中充分運用愛國主義教育資源，高中歷史教師應該發揮主導作用，統籌規劃，靈活采用多種多樣的教學方法。我們以高中歷史必修一為例，在“鴉片戰爭”這一節，老師可以要求學生課下從網上搜集有關鴉片戰爭的資料，課上組織學生討論交流；在“甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭”這一節，可以組織學生觀看紀錄片《圓明園》，有條件的學校甚至可以組織學生到圓明園參觀，讓學生充分了解八國聯軍的惡劣行徑；在“抗日戰爭”這一節，老師可以帶領學生參觀一些相關的紀念館，或者觀看相應的影片。通過多種形式，培養學生的愛國主義情操。

4.用現代科學的方式利用愛國主義教育資源

如今是一個科技的時代，高中生都開始利用電腦或手機進行學習。高中歷史教師可以利用電腦和手機實現對愛國主義教育資源的運用。比如在課堂上，老師可以將愛國影片、紀錄片、與課程相關的愛國圖片等內容通過電腦或手機傳給學生，這樣可以有效避免學生的抵觸心理，提升學生的興趣，從而使愛國主義教育資源得到有效的運用。

愛國主義教育資源在高中歷史教學中的運用具有深遠意義，雖然目前在很多高中愛國主義教育的現狀不夠樂觀，但是通過學生和老師的共同努力，愛國主義教育必定會越來越有效，我們的學生都將成為熱愛祖國的人才。