高中數學學習興趣的培養與激發

麻毅雯

（甘肅省慶陽市慶陽六中，甘肅 慶陽）

本文從學生缺乏數學學習興趣的原因入手，就如何促進高中數學學習興趣的培養與激發提出了幾點自己的見解。

一、高中生缺乏數學學習興趣的原因

在高中教學中，數學占據著非常重要的地位，但是卻有很多學生對數學的學習提不起興趣，不知道要如何去學習數學，究其原因，主要是由以下幾個方面引起的。首先，就是數學基礎較差。對于數學學習來說，它是一門循序漸進的學科，數學學習不是一蹴而就的，基礎非常重要。因此，一些數學基礎較弱的學生，久而久之就會對數學的學習失去信心，其學習興趣也就淡了。其次，很多學生并不知道要如何去學習數學，對于數學的學習往往只是局限于數學課堂時間，而在課外時間很少對數學進行研究，也不能及時地完成作業，數學學習缺乏主動性，這也是不能對數學的學習產生良好興趣的一個原因。因此，為了更好地促進數學教學水平的提高，在教學過程中就要針對這些原因，不斷地加強對高中數學學習興趣的培養與激發。

二、高中數學學習興趣培養與激發的措施

1.引導學生加強對學習數學的真諦的了解

加強學生對高中數學學習興趣的培養與激發，就要讓學生明白數學學習的重要性，引導學生對數學學習真諦的了解，讓學生真正明白學習數學的目的是什么。對于高中數學來說，隨著年級的增加，數學難度、抽象性也會增加，但是數學并不是通過死記硬背就可以學好的，數學的學習主要是培養學生對問題的解決能力。因此，在數學教學中，教師要引導學生對問題多問為什么，真正弄明白所學數學知識的含義，只有真正明白每個公式的意義，數學學習才不會那么困難。

2.要加強對問題情境的創設，促進學生數學學習興趣的激發

強烈的求知欲望和興趣，可以很好地促進學生的學習，是推動學生學習的有效動力。而人的求知欲望除了自身認知的需求外，很大一部分來自于好奇心。例如，在學習等比數列時，可以通過對古代印度太子“西拉謨”鼓勵軍棋發明者這一故事的講述，以故事作為索引，當學生聽得如癡如醉時，言歸正傳，把學生欣然帶進“興趣化學習”之中。這種設置懸念的方法使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，知識的接受由被動轉化為主動。

3.通過直觀教學和實踐操作來激發學生的學習興趣

數學知識的學習有著很強的抽象性，如果單純地依靠老師的講解，學生很難對這些抽象的知識有一個正確的認識，也不利于學生學習興趣的培養與激發，因此，在高中數學教學中，為了更好地促進學生學習興趣的培養與激發，在教學中可以通過直觀教具與多媒體等教學輔助工具的運用，使得抽象的知識更加形象化、具體化，使得靜態的數學知識動態化，從而更好地激發出學生的學習積極性。例如，在學習角平分線的性質時，可以讓學生親自動手去折紙，然后進行觀察與測量，進而發現有哪些相等的線段，總結出角平分線的性質。這樣不但能提高學生動手操作能力，而且通過自己動手得出的結果印象深刻，對于知識的記憶也更加牢固。

4.數學教學要與學生的生活實際密切聯系

數學知識的學習就是為了更好地解決生活中的問題，數學知識來源于生活，也應該運用到生活之中。因此，為了更好地促進學生對數學學習興趣的激發，數學教學的開展就要密切聯系學生的生活實際，從學生的生活實踐和已有的數學知識去發掘新的知識，讓學生真正感受到數學與現實生活的聯系。