小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

董麗娜

（濮陽市油田第十中學，河南 濮陽）

漢語文化博大精深，歷史悠久。在小學教育中，語文這門學科教授的內容很多，其中主要就是對語言的運用。語言表達是人們相互溝通的方式，在語文課程中，學會“聽”與“說”是學習的基礎。熟練的口語交流是學生能力的展示與情感的交流。因此，教育部門對小學生語言表達能力的培養格外重視。然而，受諸多因素影響，教學現狀還不是十分理想，為了擺脫傳統枯燥單一的教學模式，教師也紛紛創新教學方式，不再受限于簡單地灌輸課本知識。基于此，本文進行了深入探討并提出了有關策略，意在全方面培養學生的語言表達能力，從而推進語文教學質量的顯著提升。

一、有效開發學習資源

受外界環境影響，家庭、學校乃至社會環境都會對學生的學習狀況產生一定影響。若想培養學生的語言表達能力，就要從這些方面開發學習資源。家庭環境是學生最熟悉的地方，學生與家長時刻在用語言交流情感，提高表達能力，與家長的支持鼓勵息息相關，家長更要配合教師，做好溝通互動，挖掘學習資源。作為孩子最熟悉親近的人，要時刻引導孩子做好各方面訓練，以此提高表達能力；小學生在學校接受到的是正規系統的能力訓練。課堂上的語文知識訓練是提高學生語言表達能力最重要的途徑。例如，教師可以通過情景對話、課文朗讀等方式讓學生明白信息與情感。有效的模擬訓練，會讓學生更熟練應用語言，加強與別人的口語交流，從而潛移默化提高語言表達能力。

二、加強師生之間互動

若想提高學生的語言表達能力，就要讓學生沒有心理障礙，使他們放松輕松，勇敢表達內心想法，將心中的情感展示出來。為了能讓學生克服心理障礙，敞開心扉交談，教師就要為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。在交流溝通中，教師要鼓勵學生，尊重學生想法，不要用成熟的思維定勢圈定學生應有的狀態，更不要強迫學生改變慣性思維。主要可以就以下幾方面增強師生互動。

1.營造民主情景

教師要營造一個民主談話氛圍，給予學生鼓勵，幫助學生樹立信心，通過與他人交流互動提高語言能力，激發對語言文化的學習興趣，加強主動性，以此做到語言表達能力倍增的效果。例如可以組織辯論、主持與演講鍛煉口語能力。

2.建立平等關系

教師待學生的態度要認真，構建平等的關系。教師的耐心與真誠，可以消除小學生緊張的心理狀態，減少壓力就會有安全感。例如，小學生的想法千奇百怪，往往會提出一些荒唐的問題與想法，針對是否有外星人？星星為什么在天上等提問，教師可以為學生講授天文學的奧秘，漸漸與學生建立一種交流溝通，從而讓學生暢所欲言，自由表達。

3.尊重個體差異性

擺正世界觀，每個人都是這世界獨一無二的個體，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，學生之間也勢必會存在個體的差異性。教師對這種差異性要充分尊重，要特別關心不善于主動發言的學生，不能讓心理問題成為學生多元化發展的絆腳石。此外，教學模式不能“一把抓”，要因人施教，調整教學方法，做到事半功倍的效果。

三、創設課內外情境

在語言聽說練習中，要掌握相應的語言情境。在教學中，有效培養學生語言表達能力的途徑就是模擬真實環境，好的情境能喚醒學生對語言表達產生欲望，此外，讓學生在真實的環境中交流溝通，才會有真實感受，增強語言能力；教師還可以提高自身能力，挖掘教材內涵，將教材中的內容延展到課外，創新語言的交流環境，設置新主題，針對主題仔細練習。這個練習過程相對漫長，教師要做好示范，小學生缺乏經驗，起初只能通過模仿來進行語言交流，久而久之，才能進行創新，再根據特定的語言環境，對交流的內容與范圍進行拓展，從而循序漸進地提高語言表達能力。例如，在課堂中，教師可以做一些調研游戲與比賽，可以提出某篇課文中提到的某某行為具有什么含義，若換成學生他們該怎么做呢。這種好奇心會讓小學生自動創設一種情境，激發求知欲，提高語言的交流心得。

綜上所述，小學語文教育對學生的成長有著至關重要的作用，而培養小學生的表達能力是素質教育的關鍵，然而，提高語言表達能力并非是一蹴而就的，需要一個漫長的時間，若想量變引起質變，就要經得起時間的考驗。需要家長、教師及學生的相互配合與共同努力。此外，在落實教學過程中，教師還要重視學生個體差異性，幫助學生突破心理障礙，不斷思考與探索，深化對語言的運用，重視對教材內容的選擇，對教學方式的合理設計與組合，只有重視這些方方面面，才能引導學生重視語言，通過不斷地與人交流溝通，具備強大的社交技能，為今后的發展打下堅實基礎，成為國家的高素質人才。