高校大學生文化育人模式探索
——以上海健康醫學院文化育人實踐為例

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。作為新時代大學生思想政治教育工作的重要載體和高校文化育人工作的有力手段，校園文化活動在思想育人、組織育人、實踐育人、服務育人中的作用越來越重要。因此，探索新時代大學生文化育人模式具有重要的現實意義。

一、校園 “健康文化節”的緣由與指導思想

上海健康醫學院是首家以健康冠名、培養適應健康中國戰略需求的應用型醫學人才的市屬本科醫學院校，秉承“厚德至善，健行康民”的校訓，尤其注重“厚德”，這與中國優秀傳統文化的精髓一脈相承，與文化育人的理念不謀而合。“厚德載物”語出《周易》，“地勢坤，君子以厚德載物”，意指君子的品德應該如大地般厚實可以承載萬物，代指有道德的人應該胸懷寬廣，智慧謙虛有擔當。因此，作為醫學院的學生，健康所系，性命相托，更需要優秀文化潤澤與感染。

黨的十九大報告明確提出“實施健康中國戰略”，強調“人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志”，學校以“健康中國戰略”為引領，根據新時代的需求，以“應用型、特色性、國際化”為辦校初衷，致力于培養“下得去、干得好、留得住”的基層健康“守門人”，培養具有健全人格與心理、能夠解決實際問題且具有行業引領潛質的人類健康促進者，構建育人體系，服務社會。根據《“健康上海2030”規劃綱要》文件精神，上海正在加快醫療體制改革，建立分級診療制度，促進醫療衛生服務模式轉變，而這亟須加大基層醫療應用型專業學生的培養力度。作為醫學生，健康理念與醫德人文是必要的，這就需要文化的浸潤，實踐“文化育人”思想，把“大水漫灌”與“精準滴灌”結合起來，讓學生真正理解醫德的內涵，喚起學生對醫學背后人文精神的深思。

校園“健康文化節”的指導思想是以學習貫徹黨的十九大精神、培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，做到三個結合，即：健康文化節與健康促進理念相結合，要在全校形成文化育人的良好氛圍；與培育和弘揚健康文化品牌相結合，以慶祝建校三周年為契機，積極開展校、院兩級健康文化系列活動，培育一批高質量的健康文化品牌，以文化助推學校內涵發展；與提高師生對我校文化品牌的認可度相結合，在充分展現高質量文化項目的同時，提高師生的整體認可度。

二、整合“文化育人”第一課堂

目前，我國高校思政工作正處于關鍵轉折時期，在改革道路上還面臨許多棘手的難題，總體上可以歸納為：高校思想政治教育缺乏親和力，思想政治工作欠缺針對性。因此，需要努力調動“課程思政”元素，堅持“結合專業、發揮特色、融入全程”的原則進行課程資源整合。

1.“人民健康”系列課程的設置與實踐。“人民健康”緊密結合學校健康定位，是由學校馬克思主義學院牽頭，相關專業學院和職能部門共同參與設計和組織實施的一門思政課。該課程于2017年在兩個校級重點專業中進行試點教學，后因課程在學生中引起強烈反響，在2018年繼續開設。每學期該課程結合專業進行適當調整，將理實比調整為1:1，理論課為大班，由特邀專家教授進行授課，每一次理論課配合兩課時的實踐課，由馬克思主義學院老師指導學生，以小班形式完成授課。

2.以大學生獲得感為核心，修訂人才培養方案，創新課程教學方式。第一，在教學目標的制定中，完善課程教學大綱，注重知識技能提升與職業素養、道德品質教育的結合；第二，在教學內容的設計中，將思想政治教育融入課程改革的各環節；第三，在教學策略的選擇中，通過教學模式改革以及形成性評價實踐，使課程教學從單一的專業知識維度向職業素質培育、社會責任感培養等多維度延伸。嘗試打造醫學敘事系列課程，通過閱讀、傾聽、對話、感悟、練習等形式，培養學生理解病人、學會與他人共情的能力。典型之一是創造了“兔博士”的醫學卡通形象，以兔博士的口吻敘事醫學，提供案例給學生思考，提高學生的醫學人文素養，希冀將醫學生的愛、同理心與責任擔當內化于心，以更好地適應未來工作崗位的需要。

三、拓展“文化育人”第二課堂

以“健康促進你我他”為系列校園活動的主題，分四大類開展相應活動，同時評選“大學生健康文化大使”，為健康文化代言。①健康運動文化。集中開展板球交流賽、跆拳道展示、武術展示、健康跑等師生參與度高、具有一定觀摩性和影響力的比賽與展示活動。②健康開放日文化。以開放的姿態集中開展健康文化大討論、校園參觀、體驗日等體現健康理念、展示學校文化育人成果的活動。③健康藝術文化。集中開展歌詠大賽、文藝表演、主題演講比賽、攝影展等具有較高藝術價值的人文藝術類比賽和展演。④健康飲食文化。集中開展民族飲食、健康集市、健康美食等滿足師生需求的、具備較高人氣的美食發布、品嘗和評選活動。

四、運用“文化育人”第三課堂

網絡正成為大學生不可或缺的第三課堂，信息化的時代，只要能聯網，就能主動或被動地接收到大量信息，對于人生觀、價值觀正處于形成階段的大學生來說，高校必須適當加以引導，利用好網絡學習資源，占領網絡陣地，掌握新媒體的傳播規律，更好地為學生服務。

1.推廣智慧樹學習平臺。作為目前全球最大的高校學分課程運營服務平臺，智慧樹擁有超過1800家高等院校會員，覆蓋超過1000萬大學生，能滿足不同專業背景大學生的網絡學習需求，實現跨校課程共享和學分互認。在我校，學生的選修課有兩種可選方式，一種是傳統上課模式，一般利用晚上第9-10節課進行教學，另外一種就是通過網絡進行選修課學習，完成相應教學任務和考試，學分修滿即可。相比之下，網絡微課程的學習資源可選范圍擴大了，不拘泥于課堂形式，學生能掌握更大的學習主動權。

2.開展文明上網主題活動，倡導健康使用網絡。

微信公眾號的推廣和普及，擴大了學生們的活動陣地，但也進一步加大了對網絡輿情監管的難度，只有將學生的積極性調動起來，讓同學們以主人翁意識參與到健康網絡的管理中，才能達到事半功倍的效果。一方面，建立從學校到二級學院再到班級的網絡輿情監督小組，細化到個人，堅持每周、每天彼此信息暢通對稱，養成及時發現及時反饋的習慣，確保健康的網絡氛圍；另一方面，定期開展文明上網系列活動，如鼓勵同學們積極地在微信推送下留言，寫下自己對文明上網的看法、如何做到文明上網，或設計關于“文明上網”主題的書簽，進行文明上網的知識挑戰競賽，設計專屬于健康學子的表情包等，主動占領網絡陣地，掌握話語權，增強和學生之間的粘合力，讓文化育人扎根于學生、服務于學生。