初中英語話題教學模式探微

王淑玲

（吉林省長春市農安縣第一中學，吉林 長春）

話題教學是指教師在全面分析教材和學生學情的基礎上圍繞語言的應用來設置語言情境，開展教學活動的課堂模式。在話題教學模式中，話題是教學活動的載體，教材是設置話題的基礎和前提，教師圍繞話題情境指導學生開展學習，對文本內容進行深入探究。由于話題教學模式能夠通過話題創設使教學內容與學生的生活緊密聯系起來，課堂活動兼具趣味性與知識性，學生在具體的情景和話題中學習英語、運用英語，從而主體精神和學習欲望被有效激發，能夠大大提高英語教學效果，促進學生對英語知識的理解和掌握。

一、初中英語話題教學的必要性

新課改實施以來，初中英語教學在課堂組織形式方面發生了很大的變化，但受應試教育的影響，傳統的講授式教學方式仍然占據重要地位。英語教學方法單一，教學過程枯燥乏味，教學形式呆板，教學效率較低，分數仍然是評價學生語言能力的唯一標準。種種問題表明，傳統教學模式不利于學生學習積極性的發揮和學生語言能力的培養。新課程標準指出，初中英語教學要改變以教師為主的教學模式，充分激發學生的學習欲望，發揮學生的主體作用，促使學生真正參與到教學過程之中。話題式教學能夠從學生學習需求出發，根據教學內容設置生動形象的話題情境，讓學生在具體的語言環境中學習英語、運用英語，從而促進學生語言能力的提高。由此可見，話題教學不僅符合新課程標準下的教育理念，而且是提高學生英語綜合能力、促進學生全面發展的必由之路。因此，在初中英語教學中，要積極圍繞英語話題開展教學活動，引導學生通過為交流、討論、評價等各種途徑鍛煉語言運用能力，切實提高學生的英語水平。

二、初中英語話題教學實施策略

1.以學生為主體，充分發揮學生在話題教學中的主動性

在話題教學中，教師要充分發揮學生的主體地位和主動作用，讓學生真正融入教學過程中，圍繞話題進行自主學習。首先，在話題的選擇中，教師可以讓學生根據課文內容自主設置話題情境，使話題教學更加符合學生的實際需求，促進學生積極主動開展學習。其次，讓學生圍繞話題自主收集相關素材和內容，學生圍繞話題來完成任務的過程是對英語知識的主動建構和理解過程，能夠充分鍛煉學生的英語語言能力。第三，圍繞話題來設置開放性作業，讓學生充分發揮自己的創造性和自主性，在開放的語言學習狀態下實現更加有意義的學習。

2.以實際生活為基礎，不斷豐富話題教學內容

話題教學要真正吸引學生的學習興趣，就必須有鮮活的內容和生動的素材。只有貼近生活實際和學生的心理需求來設計話題，才能讓學生樂在其中，真正地享受話題交流過程，獲得應有的學習體驗。在教學過程中，教師可以通過選擇一些學生感興趣的生活現象或者社會問題、知名人物等作為話題的切入點，通過構建學生興趣點與英語學習之間的聯系來開展話題教學，促進學生主動融入話題交流過程，讓學生獲得更加豐富的學習體驗，大大提高了學生對于英語知識的理解能力。

3.以多樣化教學方法為載體，促進學生對于教學內容的理解

在話題教學中，不僅要重視傳授語言知識，還要注重發展學生的語言表達能力，培養學生積極健康的情感態度。教師要運用多樣化的教學方法，將知識內容以更加趣味化、生動化的方式呈現出來，使課堂組織方式更加活潑。一方面教師要將課堂交給學生，給予學生充足的時間和空間進行話題交流，使學生真正參與話題討論，鍛煉語言綜合應用能力；另一方面教師要充分發揮引導作用，組織學生開展多種形式的學習活動，可以是小組合作，也可以是角色扮演，還可以是故事講述、模仿表演等。通過多種形式的話題交流活動，真正讓學生參與其中，獲得知識方法與情感態度、語言能力的共同提高。

4.以話題情境為依托，提高學生的語言運用能力

話題教學區別于傳統英語課堂的本質特點在于話題交流過程中師生之間、生生之間的充分互動。傳統的教師講解、學生被動接受的模式下教師無法了解學生的知識接受情況和掌握情況，學生也缺乏對于學習內容的直接體驗。運用話題教學模式，教師可以使學生充分融入語言情境，自然而然地進入語言交流狀態，并圍繞話題表達自己的觀點和見解，主動形成自己對于知識的理解和建構，從而真正提高學生的語言綜合能力。因此，教師要以話題情境為依托，使學生感到有話可說，愿意交流，敢于交流，并在與同學和教師的交流過程中獲得更加深刻的學習體驗。

總之，話題式教學能夠充分調動學生的學習興趣，引導學生積極主動地融入課堂學習過程。英語教師要真正樹立話題教育觀念，結合學生的實際情況設計符合教學內容的話題情境，讓學生在趣味化的學習過程中主動運用英語表達思想，不斷提高語言能力。