初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的方法與評價(jià)

鄧 敏

（重慶育才成功學(xué)校，重慶）

微課以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)，在短時(shí)間內(nèi)使用多媒體技術(shù)，目的明確地針對一個(gè)具體的知識點(diǎn)制作細(xì)致講解的音頻、視頻。校本教研產(chǎn)生的微課讓初中英語課堂更加高效，使學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)達(dá)到最優(yōu)效果，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)深度，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我管理能力和開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.課前要準(zhǔn)備充分

在課前，教師設(shè)計(jì)一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作圖片、視頻或是音樂，最好合成微課視頻，將學(xué)生帶入到一個(gè)充滿樂趣的英語課堂。

2.設(shè)計(jì)課堂情境

通過教師在英語課堂中帶入某一特定情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意點(diǎn)，從而提升學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)收獲成果，從長期考慮，在一定程度上有利于幫助學(xué)生提高英語成績。因此，教師要在課堂之前搜集大量的教學(xué)資料和素材，將這些素材通過視頻軟件制作成微課教學(xué)視頻，從而增加課堂趣味性。

3.課后充分應(yīng)用

初中英語微課堂之后，要為學(xué)生布置課后作業(yè)，教師在制作課后作業(yè)時(shí)需要考慮課堂學(xué)生學(xué)習(xí)吸收程度，學(xué)習(xí)實(shí)際情況等多方面因素，最后制作出有效、有趣的課后微課學(xué)習(xí)作業(yè)。微課的課后作業(yè)布置比傳統(tǒng)的課后作業(yè)更加具有趣味性、靈活性、高效性，能夠在課堂之后幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)和考點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方式。最后還要做好課堂后的總結(jié)和評價(jià)，督促學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，順利地完成初中教學(xué)任務(wù)。

4.增強(qiáng)教學(xué)趣味

初中英語教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，大部分初中生學(xué)習(xí)英語單詞是通過死記硬背的方式，這種方式枯燥至極，學(xué)習(xí)效率不高，也不利于學(xué)生英語單詞長時(shí)間記憶。通過微課堂這種新穎的教學(xué)方式將難背難懂的生僻英語單詞形象化、可視化地表現(xiàn)出來，不僅提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的評價(jià)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步與普及使微課在初中英語課堂的應(yīng)用成為必然。經(jīng)過多次實(shí)踐調(diào)查研究分析出微課具有教學(xué)時(shí)間短、重點(diǎn)內(nèi)容突出、資源容量小、使用便捷、高效率等諸多特點(diǎn)。同時(shí)微課也對視頻制作技術(shù)水平有較高要求，前期投入占比較高，但微課資源可以重復(fù)多次使用。其實(shí)，制作微課也可以幫助教師專業(yè)業(yè)務(wù)的優(yōu)化，教師在制作過程中可以對教學(xué)實(shí)際課堂中遇到的問題和解決方案巧妙地融入微課中。微課打破了地域格局限制，無論距離遠(yuǎn)近，微課都可以幫助各個(gè)區(qū)域的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，有利于提升教學(xué)效果。雖然微課制作簡單，但是他的形式十分新穎，有利于改善傳統(tǒng)固化思維模式下的教學(xué)方式，增強(qiáng)初中教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

通過長時(shí)間微課教學(xué)課堂的研究和分析，微課教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和考點(diǎn)，還能幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，有利于長期培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)管理能力。但是，微課教學(xué)發(fā)展時(shí)間還很短，目前的微課教學(xué)還有很多不完善的地方，而且微課教學(xué)也不是一種萬能的教學(xué)方式。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景具體情況具體分析，選擇最優(yōu)教學(xué)方式，使教學(xué)課堂效果達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

以往的我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式固定化，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端顯露無遺，不利于初中學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。相反，微課作為現(xiàn)代教育信息化智慧時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，微課具有獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)，順應(yīng)了當(dāng)代學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展和成長，擴(kuò)充了英語教學(xué)內(nèi)容和增加了教學(xué)情境，有利于初中教學(xué)信息化、數(shù)字化、專業(yè)化發(fā)展。所以希望初中英語教師能夠更加重視微課堂教學(xué)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。初中英語教師對微課的具體化使用方法還需要一個(gè)長期、全面的認(rèn)知和熟悉。