信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合

姚 軍

（甘肅省定西市渭源縣教師進(jìn)修學(xué)校，甘肅 定西）

一、現(xiàn)階段語文學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校和老師沒有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性

現(xiàn)階段，無論小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)校和老師都比較重視學(xué)生的成績，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻沒有太大重視，而且現(xiàn)在大部分學(xué)生感覺語文課堂枯燥無味，課堂效率比較低下，因此學(xué)生的成績也不太理想。學(xué)校和老師沒有對信息技術(shù)引起高度的重視，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，而且教學(xué)內(nèi)容也局限于語文課本，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有局限性，嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文知識(shí)的探索。

2.由于經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施以及沒有專業(yè)信息技術(shù)人員

很多學(xué)校現(xiàn)在仍舊沒有相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施，因此信息技術(shù)也不能很好地融入教學(xué)中，而且很多學(xué)校即使有信息技術(shù)相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，也沒有專業(yè)的信息技術(shù)人員以及老師的運(yùn)用能力比較低，這些設(shè)備被閑置出來只是擺設(shè)，沒有被充分利用。老師在教學(xué)中不會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，不能將信息技術(shù)融入語文學(xué)科中。

二、信息技術(shù)與高中語文閱讀教學(xué)整合的重要性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不能滿足教育的需求。語文作為教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展有很大的作用。但是如今的語文課堂出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此語文閱讀教學(xué)需要改革，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的視野。信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，不僅為學(xué)生提供了更多的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及信息和語文素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型以及適應(yīng)信息化時(shí)代的人才，所以高中語文閱讀課堂與信息技術(shù)整合到一塊是當(dāng)今語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文閱讀課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維轉(zhuǎn)換能力，社會(huì)需要的是綜合性人才。

三、如何將信息技術(shù)融合到語文學(xué)科

1.改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，將信息技術(shù)融入語文教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)多開展教學(xué)研討會(huì)，讓老師之間多加交流，整合出如何將信息技術(shù)融合到教學(xué)中的方式。同時(shí)學(xué)校對老師的信息技術(shù)能力要求有所提高，這樣信息技術(shù)才可以有效地被運(yùn)用，同時(shí)學(xué)校需要為老師樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況來制訂信息化的教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生成績觀念，不注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。學(xué)校應(yīng)建立信息技術(shù)系統(tǒng)，在信息技術(shù)運(yùn)用上多加改善，積極去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，達(dá)到信息技術(shù)在語文教學(xué)模式上利用的最大效用，大力推廣多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用。

2.多運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓語文課堂鮮活起來

老師在教學(xué)過程中，需要多加運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師可以將語文中的文章和句子、影音通過多媒體播放，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，比如，在語文古詩教學(xué)過程中，老師可以將詩人描繪出的情境用圖片展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力，如，在教學(xué)李白古詩時(shí)，老師可以將李白的生平和李白的寫作特點(diǎn)在多媒體上整合出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高，老師可以讓學(xué)生看完古詩的影音以后讓學(xué)生自己再有感情地朗讀一下，這樣學(xué)生讀出來的就是理解后的內(nèi)容，通過深刻地感受和深化理解也可以提高教學(xué)質(zhì)量。老師在制作課件時(shí)，需要精選圖與影音，這樣可以填補(bǔ)學(xué)生空洞的想象空間。而且研究表明，學(xué)生對于圖片的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對于教材上的字體記憶，因此運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容的記憶更深刻。同時(shí)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是單一地依靠課本教學(xué)，老師需要充分利用多媒體的資源共享性來豐富自己的知識(shí)面。

3.多與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢

老師需要多加與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對利用多媒體教學(xué)的建議，這樣有利于老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，同時(shí)讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)帶來的樂趣。老師在教學(xué)過程中需要多加引導(dǎo)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師可以利用多媒體播放語文教學(xué)中的影音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生會(huì)更有情感地去理解文章，理解起來更透徹。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，語文學(xué)科要想融入并充分利用信息技術(shù)，不僅需要學(xué)校重視信息技術(shù)，為教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生通過多媒體的影像和影音播放，提高課堂教學(xué)效率。