怎樣學好高中數學
——高中數學學習方法探討

安克燕

（甘肅省蘭州市蘭州新區永登五中，甘肅 蘭州）

高中階段的學習與其他時期的學習不同，畢竟高中階段的學習面臨著高考的壓力，而且不是所有人都可以順利地從小學、初中再到高中進行學習，所以高中生對自己的學習還是有一定的要求的。然而這其中會面臨的一個問題是，很多學生到了高中不知道應該怎樣學習，特別是在高中數學中體現的最為突出。其原因主要是高中階段數學的學習，已經不再是簡答的數的運算。雖然說數的運算仍舊是基本，但是在教材中會涉及許多專業的名詞，同時還會有大量考驗學生邏輯思維、抽象思維和空間想象能力的應用題，這些對于學生來說都是挑戰。很多學生在接觸一段時間數學之后，就開始產生怯意，可是高中數學占據十分重要的地位，學生是不能放棄的。因此，教師要懂得在課堂教學中通過不同的教學方式，來讓學生學會對高中數學的學習。本文將結合人教版高中數學教材，對高中數學學習方法展開討論。

一、創建生活化情境，展開學習

高中數學教師想要學生能夠很好地進行高中階段的學習，其中很重要的一定就是要讓學生對新舊知識進行銜接。初中階段的學習和高中階段的學習，表面上看起來沒有什么必然聯系，但實際上初中的運算為高中的解題打下了數的基礎?？墒菍τ诤芏喔咧猩鷣碚f，他們自己是意識不到這一點的，就更加別說將新知識與舊知識建立練習去展開學習。然而高中數學教師要看到這一點，并且在課堂上讓學生慢慢形成這種意識。這實際上是一種學習數學的方式，讓學生建立在舊有知識的基礎上去理解新的知識，不僅可以使整個數學知識體系系統化，而且還能幫助學生更好地進行數學學習。如何讓新舊知識進行結合，其中一個媒介就是在課堂上創建生活化的教學情境。

以人教版高中數學為例，在人教版高中數學必修一中第一課講的就是集合，因為這篇課時是屬于高一開篇第一課，為了讓學生在高中數學有一個過渡時期，教師可以舉一些生活中常見又簡單的例子讓學生對集合的概念進行初步的感受，其中最為直接的就是以軍訓為例，首先教師可以讓學生簡單談談軍訓的感受，之后教師可以問問學生如果是初中數學中對數的歸納，那么軍訓這一主題可以用什么樣的數學詞句進行表示，然后再讓學生對比一下，高中和初中之間的說法有什么不同，哪個表述更加準確一些，為什么會有這樣的不同等等。通過這些問題與問題之間的串聯，可以將學生的初中知識體銜接到現在的高中數學思維中，從而實現新舊知識的銜接。這樣一來，教師的課堂教學就從原來只專注于對學生進行數學知識的灌輸，變成在課堂上對學生培養數學學習方法，幫助學生更好地進行高中數學的學習。

二、激發學生興趣，進行學習

“興趣是最好的老師?！睂τ趯W生而言，在知識學習這一塊更容易傾向于主動去學習和了解自己感興趣的科目，尤其是對于高中生來說，沒有興趣的學科知識點他們很容易自動地、選擇性忽略，哪怕不忽略也只是應付式地完成作業，并不會對學科知識的深層次的內容進行追溯和探究。只要教師在課堂中能夠引起學生學習的興趣，很自然學生就會主動進行課程的學習，這也是學習方式的一種。

以人教版高中數學為例，在人教版高中數學第二課中就講到了集合之間的基本關系，這是非常理論和枯燥性的課程教學內容。面對這樣的教學內容，如果教師還在用枯燥的教學方式，就一定會讓學生失去學習的興趣。那么如何引起學生上課的積極性呢？這個時候教師可以通過游戲的方式，讓學生先通過看書，看看書里面說講的集合與集合之間的關系，然后采用游戲的形式，看看誰概括得最快、最準確。通過這樣的課堂教學方式，激發學生對數學課堂教學的興趣和積極性。這樣一來，不僅完成了教學目標，而且還可以在激發學生學習興趣的同時更好地給培養學生學習高中數學的方法。

總而言之，在高中階段進行數學的學習，學生不僅自己要有良好的學習習慣、方法和態度，而且還要有能夠適應高中學習的學習技巧。對于很多高中生來說，他們自己在進行高中數學學習的時候不一定能夠形成數學的學習技巧，這就需要教師從旁協助。對于教師而言，最能夠潛移默化培養學生學習方式的就是課堂教學，因此教師要善于利用起課堂教學的機會。通過采用不同的教學方式，來引導和激發學生對數學學習的欲望，從而讓學生在課堂學習中找到樂趣的同時也能夠形成自己的學習方法。只要學生對高中數學的學習能夠有自己的學習方式，再加上上課不開小差，那么高中數學的學習就不會是一件難事，而會是一件十分有樂趣的事情。