論初中英語教學中良好課堂氛圍的構建

鄭恒興

（福建省南平市浦城縣管厝學校，福建 南平）

在初中英語課堂教學中，良好的課堂氛圍對于提升學生學習興趣、增強學生學習的動力作用明顯。學生處在輕松愉悅的課堂環境中，在學習的過程中能充分感受到學習的樂趣，更能夠發揮自己的天賦和才能，在課堂中更好地展示出自己的能力。所以，在初中英語教學中教師構建出良好的課堂氛圍對于學生而言是至關重要的。

一、初中英語課堂教學現存問題分析

1.教師教學方法有待創新

隨著新課改的不斷深入，初中英語教師在課堂教學中的教學方式也要隨著時代不斷改進，不斷提升自己的教學業務水平。在現在的初中英語課堂教學中，教師的授課方式多為提問學生和自己講解的方式進行，而這種教學方式會使學生在課堂中感到沉悶和無聊，不能吸引學生的注意，學生對于英語的學習興趣也將會下降，導致學生課堂學習效率隨之下降。而且很多教師在課堂教學中還是選擇傳統的“填鴨式”教學方式，認為新的教學方式“華而不實”，就會導致課堂教學方式依舊傳統。

2.教學內容和實際脫節

在初中英語教學中，教學的目的在于可以使學生在生活實際中應用自己所學的知識來解決生活中所遇到的問題。英語不同于其他科目，英語是一門交際語言，學生學習英語的目的在于可以將其應用于生活實際，來處理生活中所遇到的問題。但是在有的英語課堂教學中，學生在課堂所學習的知識并不能應用在生活實際中，課堂上所學習的知識和生活實際相差太大，所學知識和生活實際遇到的問題相互脫節，導致所學知識不能夠實際應用到生活實際中去。

二、構建良好課堂氛圍的方法

1.加強師生互動，活躍課堂氣氛

課堂互動就是指在課堂教學過程中，教師通過與學生進行交流，來對所學知識進行探討的過程，交流過程中以教師為主導，學生為主體，使學生更好地接受課堂所學知識的一種方法。在初中英語的教學中，師生互動中的師和生應是平等的，老師在教學過程中要給學生留下一定的空間，使他們可以自由地去思考，發表自己的觀點，進而充分發揮學生的主觀能動性，進而培養學生的創新能力。學生對于學習英語充滿興趣，自然就會肯花時間來學習，對于英語的知識了解就會更加深入，獲得學習效果的滿足感反過來又會促進學生對學習英語的興趣。教師在教學中是學生的引導者，學生才是學習過程中的主體。如果不這樣，學生就不敢說出自己的想法，不敢發表自己的觀點，就會導致課堂氣氛過于沉悶，這樣的師生互動就是沒有意義的。所以想要課堂效率得到提高需要加強師生互動，營造活躍的課堂氛圍。

2.以多媒體技術推動課堂氛圍的創設

隨著現代信息技術的飛速發展，在初中英語課堂授課中也可以應用信息技術。在新課改實行之后，多媒體技術開始加入到初中英語課堂中，并在實行了一段時間之后在營造良好的課堂氛圍方面取得了喜人的效果。在傳統初中英語教學中，所有的知識均來自教材和教輔用書，知識來源單一，對學生的吸引力低，課堂氣氛沉悶，而在初中英語教學中加入現代信息技術，學生接觸到的英語知識來源廣泛，且獲取知識方式多變，學習過程就會變得充滿樂趣，課堂氣氛也會活躍，學生對學習英語的興趣自然得到提高。多媒體可以吸引到學生的注意力，增強學生聽課的興趣，激發學生求知欲，進而提升課堂授課效果。

3.讓英語課堂更為生活化

由于英語學科的特殊性，導致了學習英語學科的目的就是實際應用。所以教師在進行初中英語教學時，要注意在教學過程中使課堂教學內容盡可能地接近生活，使學生可以很快地將自己在課堂中所學的知識應用到生活實際中，解決自己在生活實際中所遇到的問題。教師也可以在課堂中將英語知識以較為生活化的方式傳授給學生，使學生可以在學習的過程中感受到生活的熟悉感，讓學生在學習英語知識的時候可以感受到英語在實際生活中的用處，學生在認識到了英語知識的實用性之后，就會激發出學習英語知識的欲望和熱情，課堂中學習英語的氛圍也會格外熱烈。

4.多元化思考，豐富課堂形式

在傳統初中英語教學中，課堂形式較為單一，課堂氣氛沉悶，學生學習動力不足，而多元化的課堂可以使課堂教學變得更加豐富多彩，使學生可以從多方面對英語教學內容進行學習，開拓了學生視野，活躍課堂氛圍，增強學生學習英語的興趣，進而提高課堂效率。例如，課堂學習內容和運動相關時，英語教師就可以和體育老師進行協調，英語課堂和體育課堂進行有機結合，讓學生在兩者結合的課堂中既可以參加體育鍛煉，又可以在鍛煉中學習到英語知識，學生學習興致高漲，一舉兩得。豐富的課堂形式可以活躍課堂氛圍，又可以加強學生和教師之間的互動，可以進一步升華初中英語課堂，提升課堂教學效率。

總而言之，在初中英語課堂中構建良好的課堂氛圍對提升課堂的授課效果意義重大。所以，初中英語教師要不斷地對如何在初中英語課堂中構建良好的課堂氛圍進行摸索，進而可以使廣大的初中學生從中受益。