初中數學如何實現課堂高效改革

趙艷艷

（楊陵第四初級中學，陜西）

在新課標的普及和推廣下，初中教學越來越追求課堂教學有效性的提高，尤其對于數學這門知識點多、邏輯性強、理論與實踐并重的應用型學科，更加要重視學生基礎知識的積累以及學習能力的培養。初中階段的學生具備較強的記憶力和接受能力，教師應抓住這一特點并充分利用課堂時間，采取合理的措施提高課堂效率，進一步全面發展學生的綜合素質。具體來說，教師可從課堂教學前的準備環節、課堂教學中的實踐環節以及課堂教學后的評價環節三方面入手實現初中數學課堂高效改革。

一、在教學準備環節統籌兼顧、認真對待

提高課堂教學效率的基本前提就是落實備課過程并保證其質量，這樣不僅有助于教師加強對教學內容的把握，更方便教師在教學過程中發揮主觀能動性以豐富教學形式，從而確保課堂教學的高效率。

1.把握好課堂教學內容的有效性

初中數學教學內容繁雜、類型多變，不管是幾何、高數、數理統計，還是習題課、復習課、試卷評估課等，都需要教師采用最恰當的教學方法以實現教學目標，而這卻建立在教師對課堂教學內容有效把握上。以人教版初中數學教材為例，其教學內容與學生的實際生活聯系緊密，教師可以引導學生通過獨立調查來完成學習任務，而對于抽象的教學內容，教師應借助多媒體設備或者其他方法來進行教學，從而根據教學內容的不同來靈活選擇相對應的教學策略，這一切都可以通過課前備課來實現。

2.豐富教學形式以帶動學生學習

初中數學對于學生邏輯思維能力的要求較高，很多學生在長時間的學習中容易喪失興趣，因此教師應采取措施豐富教學形式，幫助學生加深理解記憶。以人教版初中七年級數學教材為例，包含有大量的公式、定理以及推導過程，因此教師可以在教學中穿插一些數學史料或者數學家的資料，以此來吸引學生的注意力并激發學生的學習興趣，從而降低學習難度；而八、九年級數學教材偏向于實際應用，教師可帶領學生經常回顧之前所學公式定理及相關內容，幫助學生加強理論與實踐的聯系，從而掌握數學學習內容的本質。

二、在教學實踐環節創新方案、優化流程

新課標下的初中數學教學在傳授新知識時應循序漸進，這就需要教師設計好教學方案，根據學生課堂上的實時表現來控制教學節奏，切實提高課堂教學效率。

1.設計問題情境以啟發學生思考

教師在課堂教學過程中應考慮到學生的主觀能動性，利用設計問題情境的方法來鼓勵學生積極思考，提問時不僅要突出核心以及重難點內容，同時要把握好問題難度以便在學生思考中發展其思維能力。舉例來說，講到全等三角形時可帶領學生將一張長方形紙沿對角線折疊，然后提問學生新得到的兩個三角形有何關系，以此引出全等三角形的概念。

2.巧用教材以突出教學有效性

人教版初中數學教材包含有豐富的內容資源，便于激發學生的學習興趣并發展學生的數學思維，教師在教學過程中需要立足于課本教材，結合學生的實際情況對教材進行創造性運用，從而將抽象的數學知識轉化成便于學生理解和接受的數學知識，幫助學生在課堂學習中更加活躍和有效。舉例來說，講到平行四邊形時針對教材上多邊形之間的聯系，引導學生將平行四邊形的一半擦去以形成三角形，讓學生在觀察和對比之后理解課本上多邊形之間的聯系規律。

3.引導學生自主學習與共同合作

初中數學教學不僅要傳授知識，更要重視對學生數學水平的提高，這就需要教師在教學過程中通過啟發和引導來培養學生的自主學習能力與溝通合作能力。一方面從生活經驗入手利用實驗驗證和啟發式問題來提高學生的創造性思維，另一方面營造融洽的氛圍以促使學生溝通交流，結合班級活動來鼓勵學生表達想法并交換觀點，通過彼此之間的合作互助來共同提高數學學習能力。

三、在教學評價環節及時總結、提高效率

教學評價環節長期以來被教師所忽視，沒有發揮出真正的價值，而實現課堂高效改革的一大途徑就是做好課堂教學的反思和總結工作，確保每一節課的教學能夠讓學生得到實實在在的收益。教學評價環節主要是課堂教學結束后的總結和反思，需要教師利用課堂練習、實踐等方式幫助學生及時鞏固所學知識。首先，教師在每節課結束前的10分鐘內，帶領學生回顧該節課的關鍵問題，幫助學生及時糾正容易出現的錯誤，實現對教學成果的鞏固；其次，教師在可課堂教學結束后通過一個簡短的總結來幫助學生理解所學主要內容和重難點知識，從而節省學生課后復習的時間并使得課堂教學的整體效率得到提高。

初中數學有一定的難度，但卻是學生學習道路上必須經過的一道坎，教師應采取合理措施實現課堂教學的高效改革，幫助學生在課堂上更好地獲取知識，同時也減輕理解和復習的難度，從而促進學生自主學習。