關于實驗課在高中生物教學中的重要性研究

李 寧

（山東省濰坊市寒亭區第一中學，山東 濰坊）

素質教育一直是我國教育的重點，也是提升全民族文化水平的重要途徑，隨著時代發展，素質教育教學理念也要隨著時代步伐進行不斷的改進以便適應社會發展需求。在自然科學的教育中，實驗課占有重要比重，尤其是在高中生物教學中實驗課占有不可忽視的重要地位。因此在高中生物教學中教師要加強對實驗課的重視，要積極引導學生參與生物學的實驗，通過實驗來更好地掌握理論知識。

一、實驗課在高中生物教學中的現狀

由于受傳統教學模式的影響，實驗課在我國特別是一些經濟欠發達地區的教學中常常受到忽視，學校幾乎不開設專門的實驗課程，生物教學僅僅依靠教師在課堂上的理論傳授。究其原因一方面是由于個別地區受經濟水平限制，無法購置實驗器具及沒有專業的實驗室。另一方面更多的是因為受傳統教育模式及應試教育思想的束縛，學校在教學理念上還停留在單純的理論學習，以高分論成敗。在這種教育模式下學生只能通過課本學習生物理論，無法更全面更深刻地學習到生物學的精髓，更難以激發學生學習的熱情及培養創新精神。隨著我國經濟及科技的發展，國家急需大量創新型人才，如果部分學校繼續忽視實驗課在教學中發揮的作用將極大制約國家的可持續發展及創新。

二、實驗課對高中生物教學的重要性

1.促使學生更好地掌握知識

實驗是高中生物教學中非常重要的組成部分，也是學生學習生物知識的重要途徑。實驗課即是讓學生在一定的特設條件下通過實驗器具按照科學的方法來進行實際操作，在實驗的過程中發現現象，進而結合課本全面系統地掌握理論知識。實驗課可以讓學生通過自己的發現來深層次、多角度地掌握高中生物知識，不至于單純地依靠教師課堂枯燥的理論傳授來掌握知識。學生通過實驗能加深其對高中生物學理論的認知及靈活掌握，因此加強學生參與生物實驗對于學生更好地掌握高中生物知識具有極大的促進作用。

2.培養學生學習熱情及開發學生創新思維

傳統的教學模式多是以在學校課堂上教師通過口述方式向學生傳授理論知識。在傳統的教學模式下，學生往往只能通過課堂被動地去學習知識，久而久之對理論知識難免產生一定的厭煩心理，同時也難以培養學生的自我創新思維。而實驗課可以通用學生自我實際操作來觀察現象、記錄實驗數據并根據大量實驗結果總結知識理論。學生通過實驗課能夠培養自身對知識的探究熱情，同時還能進一步激發學生本人的創新思維。因此，教師應積極引導學生參與實驗、了解實驗、實際操作實驗，在實驗中去發現問題、解決問題進而提升學生的學習熱情及培養學生對新事物的興趣，開發創新精神。

三、推進實驗課在高中生物教學中應用的途徑

1.優化課程方案

優化課程設計方案是推進實驗課在高中生物教學中應用的重要途徑。要想使實驗課在高中生物教學中得到認可及實際落實就務必先要優化改善課程設置。一方面，相關教育部門要對教學大綱進行規劃、設計。要適當地增加實驗課程在生物學教學中的比重，并明確實驗課的課程課時及教案制作。另一方面，學校在對教師工作進行考核時也要將實驗課的教學作為重要的考核指標，通過鼓勵與考核機制使教師從自身做起加強對實驗課的重視。相關教育部門只有從優化課程設計方案開始做起才能夠從根本上推動實驗課在高中生物教學中的應用與實際落實。

2.加大實驗設備的投入

實驗課需要大量的專業的實驗器具及相關附屬設備。只有配備了專業的實驗器具和完善的實驗室學校才能夠更好地開展實驗教學。因此學校要事先到專業部門采購標準的實驗設備器具，同時建立完善的實驗室，在此基礎上才能夠保障學校實驗教學的順利進行。在采購實驗設備過程中，要以滿足高中生物實驗教學為目標，組織專業技術人員及教師到國家教育部門特定的專業機構進行采購，切勿因費用問題以次充好或所采購設備不符合教學實際要求。

3.教學理念的更新轉變

教學理念是整個教育事業的靈魂，教育部門要想推進實驗課在高中生物教學的應用務必要轉變以往傳統的教學理念，樹立符合時代發展及科技進步的新時代教學理念。教學理念的轉變對于學校培養創新型人才、激發學生對知識的探求欲望具有極大的促進作用。因此教育部門要與時俱進，更新教育理念，樹立全新的教育、教學思路，以便為社會培育更多的人才。

綜上所述，實驗是高中生物教學中不可缺少的重要組成部分，是激發學生學習熱情、更好地掌握生物學知識及培養學生創新思維的重要途徑。因此，教育部門要樹立全新的教學理念不斷加大對高中生物教學實驗課程的重視與研究，以便提高高中生物教學水平。