高中思想政治課堂中，信息技術與交互性教學模式的整合

馬 濤

（甘肅省武威市涼州區武威第十六中學，甘肅 武威）

現代化信息技術的引入，能優化課堂教學形式，能深化課堂教學理念，更能讓師生在情景交融的環境中開展交互教學新模式。以調動學生的學習情感，激發學生的學習熱情，從而讓高中政治課由原來的說教課轉為圖文并茂的交互教學新模式。

一、整合教學模式，構建投入型教學與學習模式

傳統的授課模式中教師是主體，學生是客體，學生多是被灌輸者，而這顯然不符合現代教育中讓學生進行主動學習的需求，所以教學中要轉變學生的知識接受方式，讓教學的形態由被動教學轉為學生主動學習。

例如，課堂教學中教師給學生講授“我國是一個多民族國家”這課內容的時候，教師需要以現代信息技術為依托，建立一個投入型的學習環境。在此模式中要將“活動”看成是教學活動的重點，并在活動中使用“探索—發現”的教學新模式，讓師生的角色進行重新分配，并合理地使用多媒體的交互手段，引入情境教學法，使學生能在主動討論中深入探究知識內涵，進而落實教學目標。新課程導入的時候，教師可以先給學生播放宋祖英的《愛我中華》，讓學生在熟悉的音樂環境中更好地感受到中華之美，且配合播放中國各大山川、河流、名勝的圖片，用以觸動學生的心靈。良好課堂氣氛的引入，使學生的學習積極性被調動起來，然后教師再進行提問，讓學生思考“我們國家一共有多少個民族”“每個民族不同的風俗習慣”等，在邊聽邊看的過程中，學生能在情景交融的環境中思考問題。甚至有部分學生會自告奮勇地走上講臺，將他們知道的民族風俗習慣、民族特點、民族分布情況分享給全班同學，并在其中穿插一些有趣的小故事，使課堂氣氛更加熱烈。且這種直觀動情的表達方式，在很大程度上能激發學生的求知欲［1］。

二、整合教學平臺，構建高中思想政治教學網絡平臺

高中思想政治教學工作相關網絡平臺的建設非常重要，通過網絡平臺能夠有效提高政治課堂教學效率，對于教學工作的開展十分重要。網絡平臺的投建能夠為開放互動教學以及學生的合作探究學習提供更多的方式，能夠非常有效地調動學生學習的積極性和主動性，并有效鍛煉學生的創造性，將新課程的理念更好地體現出來，有效完成課堂教學的基本任務［2］。

網絡教學當中的信息通過計算機進行存儲，利用網絡進行傳輸，經過處理后能夠得到很多的影音資料和圖像資料，這些教學資源不僅內容豐富，而且形式也呈現出多樣化。同時，網絡上會有機整合所有的能夠應用到教學工作當中的資源，形成一套科學的邏輯體系。因此，非常適用于高中生開展自主學習，幫助學生進行思維的發散以及創造性思維的培養。

網絡技術的應用能夠在人與電腦之間形成有效的、自然的溝通方式，能夠創設出人機互動、交流的高效操作環境，能夠在師生之間以及生生之間利用論壇以及留言板、微博等形式開展有效的交流與合作。學生可以將自己的問題和困難直接展示出來，并且不會打擾其他學生進行學習。擴大學生的知識面，讓學生能夠擁有更加開闊的思路。例如，對于高中經濟常識當中的貨幣升值相關問題，教師可以有效結合經濟社會發展中的熱點話題進行不斷拓展。

三、整合教學內容，構建多媒體資源庫

高效教學工作的開展需要有足夠數量的素材作為積累，因此在日常工作中進行多媒體信息庫的建設便成為重要內容。對于高中政治教學來說，信息庫的有效建設非常重要。通過信息庫能夠得到很多多媒體素材，總體來說獲得相關資源的渠道可以分為三大類，分別是：第一，提煉教材當中的內容并進行加工。高中政治教材當中有很多內容豐富的素材需要進行處理，或者將圖片內容掃描成電子信息進行存儲，或者將教材當中的漫畫制作成動畫。第二，從網絡中進行搜集。網絡上有非常多的政治素材，例如央視網絡當中的視頻和新聞等。第三，來自于生活。例如準備開展影響價格的因素相關內容的教學時，便有很多的素材可以進行選擇。想象一下，如果將房產價格波動的一段視頻截取出來，將鋼材價格的變化制作成圖片或者表格，這些都將給學生更加深刻的印象。還可以將本地水果價格的波動做成動畫進行展示，這些都能夠更好地輔助教學工作的開展。

多媒體素材當中有很多的不同格式，同時題材也非常多，因此搜集并對素材進行加工時，應當實現科學分類。首先，應當利用高中政治學科的體系進行合理規劃。其次，在分類整理過程功能中要做好分類。

高中政治教學的低效性的改善需要將信息技術與思想教學進行有機整合，進而能在構建式教學模式的開設中，建立思想政治多媒體教學資源庫。通過各類多媒體情景的合理創設，能讓教學效果得到有效的提升，進而能在資源整合的過程中使學生的主體地位得到確立，讓教師的主導作用更好地發揮出來。總之，合理地使用多媒體技術開展教學活動，讓信息技術的輔助作用更好地彰顯出來。