高中通用技術課程的有效性教學策略探討

何秀芳 楊夢佳

（天津市南開中學濱海生態城學校，天津）

隨著我國教學體制的深入改革，高中課程進行了全面系統的升級，通用技術教學課程就是其中實用性、技術性非常強的一門課程。由于通用技術課程處在探索階段，教師隊伍專業素質整體偏低、教育領導層重視程度不夠，因此現階段高中通用技術課程有效性差、專業性低。提升課程的有效性和教師隊伍的專業性，已經成為高中通用技術課程改革的必然趨勢。

一、高中通用技術課程教學現狀

1.教師隊伍專業性較低

目前我國高中通用技術課程作為發展初期的全新科目，尚未建立完善的教學管理機制，絕大部分通用技術課程教師自身不具備系統完善的理論知識體系，常常只能按照書本上的理論知識進行死板教學，嚴重缺乏技術實踐知識，根本無法引起學生的學習興趣。加上教師專業素養不符合要求，根本無法對學生的專業技術能力進行指導，使學生學習專業系統的技術知識受到極大的限制。

2.缺乏高效的教學方法

高中通用技術作為一門全新的專業性科目，尚處于探索研究階段，并沒有形成完善的教學體系。受傳統教學經驗的影響，高中課堂氛圍壓抑、課堂互動性差，嚴重影響通用技術這一全新課程的教學質量。并且通用技術教學社會、學校都沒有專業性培訓機構，導致教師在教學中無法構建完備的通用技術理論體系和實踐操作體系，嚴重制約學校教學體系的改革創新。

3.相關教育部門重視度不夠

通用技術課程不同于以往的理論課程，是一門更傾向于培養學生實踐能力和專業技能的全新課程。教育部門和學校的不重視在很大程度上制約了通用技術課程的長久穩定發展，教育資源的匱乏導致通用技術專業無法構建信息溝通交流平臺，而教學方法體系的陳舊落后，嚴重降低了課程的教學水平和學生的專業技能實踐能力，制約了學生的全面綜合發展。

二、提高高中通用技術課程有效性的策略方法

1.創新教學思想

通用技術課程由于其實踐性強、專業性高的特性，在進行課程授課時為保證學生專業知識技能的提升，僅采用傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求。因此，學校需要根據通用技術教學內涵和學生在實踐操作中對通用技術知識技能的需求，制定符合通用技術專業長期穩定發展的總目標，提升學生入職后的職業技術能力，為學生規劃更實用的課程體系，促使學生專業素養的全面綜合提升[1]。

2.利用多媒體技術進行教學

教師在教學中利用現代多媒體技術來實現投影教學，讓課堂不再是傳統粉筆教學模式，能更生動形象地展示課程內容。如，在學習一種“工藝”課程時，可利用多媒體播放動態工藝拆解視頻，以及展示工藝中所使用工具的操作方法。通過融合聊天或直播工具，構建教師自身的教學方法。通用技術課程教學中融入現代技術方法教學，從而實現了智能化教學，并引入新穎的學習方法。

3.組織課程技術實踐活動

實踐類的課程分類很多，項目實踐活動是其中最為常見的方式，以項目實踐活動形式為出發點，利用多方面的教學模式來展開實踐學習，調動學生學習的主觀能動性。實踐活動實現了邊做邊學的教學模式，把課本知識與實踐知識進行有效的結合，跳出課本的單元性教學，并進行單元各知識要點的串聯，最終保證教師和學生在輕松、高效的實踐中進行教課和學習。如在高中通用技術實踐項目中，用“臺燈制作”來分析進行課程教學實踐，實現了新課改所表達的專業、技能、素養[2]。

4.構建高效的小組合作學習模式

小組合作學習方式能增強通用技術課程的實踐效果，革新教學，充分調動學生的參與性。由于通用技術更注重實踐效果，因此，在教學過程中，學生必須進行必要的實踐活動，教師可根據每個學生的特點進行有效的教學。如在實踐活動課程上，可根據每個學生的閃光點針對性教學，讓學生體驗學習通用技術的樂趣，提升學生成功的喜悅感。在學習技術與設計關系課程上，可以進行團體比賽，從而使學生對通用技術產生濃厚的興趣，積極主動地去學習。

5.構建和諧師生關系

教師在進行課程教學時要注意構建師生間的交流互動平臺，實現師生間的溝通、協作、互助，最大限度營造一個輕松、和諧的教學環境。教師要從思想上重視對課堂交流互動的重視，要懂得多角度考慮問題，對學生的問題進行耐心細致的回答，給予學生足夠的尊重，讓學生能毫無心理壓力地表達自己的想法，真正形成師如友的師生情誼[3]。另外，教師要鼓勵學生在實踐課程中的參與性，在課外實踐操作課程中實現師生經驗、技能的交流溝通，并讓學生體會到團隊協作溝通的重要性，最大限度提升通用技術教學的效率、水平。

綜上所述，通用技術的發展始終離不開教學和人文的有機結合。教師為促進學生有效地學習通用技術，不僅需在教學中開闊學生視野、加強自身對技術內涵的理解，還要合理開發通用技術資源、利用通用技術信息，使教學成為有本之木，提升學生的思維跳躍性，從而活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。