論現代教育技術在中學數學教學中的應用

劉曉臣

（四川南充儀隴縣來蘇鄉學校，四川 南充）

隨著科學技術的發展，社會逐漸開始進入信息時代，國際激烈的競爭市場實質上還是高素質人才的競爭。因此，對于我國的教育事業來講，通過現代教育技術的應用，有效提升了我國素質教育的質量。為社會培養多樣化的人才對于信息化時代的發展以及教育事業的發展都是非常重要的。本文著重針對現代教育技術在中學數學教學中的應用進行探索。

一、有利于培養中學生的非智力因素

在中學數學的教學過程中，現代教育技術對于激發學生的數學興趣以及好奇心來說是非常有幫助的，除此之外，也更加有利于培養中學生的非智力因素。將現代教育技術應用于中學數學的教學中能夠激發數學這門學科的內在美。從心理學的層面來說，美好的事物更加能夠引起學生的注意，并且帶來較為愉悅的感受。如，中學數學的黃金分割線的教學過程中，中學數學教師可以通過多媒體來對我國國旗上多種黃金分割點進行展示，將中學生帶領到黃金分割點造就的美好事物的內部，這對于激發學生學習中學數學的熱情有很大幫助，同時對于中學生審美的培養也有著很大的促進作用。所以，現代教育技術在中學數學教學的應用，一方面能夠提升教學水平，另一方面對于學生非智力因素的培養也非常有幫助。

二、可以更好地揭示知識之間的內在聯系

近年來，隨著教育改革的不斷深化以及現代教育技術的不斷進步，“幾何畫板”這樣的教育技術工具已經在很多中學生中得到了應用。這種現代教育技術的最大特點就是通過動態化的形式去更好地展示幾何圖形，這彌補了傳統幾何教學靠想象的缺陷，能夠加深學生對于幾何概念的理解，也幫助學生掌握較為抽象的幾何知識。這種教育技術工具的應用，能夠讓本來較為枯燥的教學課堂變得生動有趣?，F代教育技術在中學數學教學中的應用，能夠建立起數學知識之間的內在聯系，不僅僅有利于中學數學教師的教學，更有利于中學生對于中學數學的學習。

三、有利于學生把數學知識更廣泛地應用于實際問題

中學生對于數學的學習最終目的都是進行實踐，但是在現實生活過程中，在通過數學知識解決現實問題時，常常由于較為復雜的數學運算而放棄。而隨著科學技術的不斷發展，很多數學運算機器或者軟件都能夠幫助學生很好地解決這類問題，僅僅需要掌握數學運算的思維以及方法，就能夠通過運算機器或者軟件來進行大量的運算。同時，現代教育技術在中學數學教學中的應用，在解決系統工程中的重點、難點來說能夠起到很多作用，能夠實現化繁為簡，進而使很多問題實現系統化，對于提升解決數學問題的效率以及質量來說起到了很大的作用。而現代教育技術的引用，能夠將很多數學知識利用流程圖的形式展示，對于建立知識點與知識點之間的聯系來說很有效，能夠對于知識點起到一定的整理效果，使其變得雜而不亂，幫助中學生更好地理解，進而提升中學數學教師的教學效率和質量。

四、有利于培養學生自主學習的習慣

中學數學的教學目的重視與實際生活的聯系，引導學生在實際生活過程中發現問題，通過數學基礎常識提出問題，進而通過數學知識點去解決問題，提升中學生發現問題、提出問題進而解決問題的能力。在現代信息化的時代，學生能夠獲取到互聯網上的學習資源，除此之外，計算機功能是非常強大的，逐漸成為中學生學習的重要工具，讓中學生遨游在網絡的世界里進行探索，不斷地發現問題、提出問題、解決問題，對于提升中學生自主學習能力來說也是非常有利的。中學數學教師可以按照學生各自的興趣進行分組，然后針對不同的小組布置不同的任務，指導學生在互聯網進行學習資源的獲取，讓每一個中學生在查找資源的同時做好詳細的記錄，小組成員共同完成任務。而對于中學生探索性的學習來說，中學數學教師需要做的就是讓中學生對于自己需要的資源信息進行查找，還應該讓學生在小組內部進行交流，提升團隊精神。這個教學過程中，中學生不僅僅提升了自身的探索能力，通過合作，發現問題、提出問題、解決問題的能力都得到了不同程度的提升。

總而言之，中學數學教學過程中應用現代教育技術對于培養學生學習數學熱情以及非理智因素來說是非常有幫助的，能夠建立起數學知識之間的某種聯系，除此之外，還能夠提升中學生對于數學知識的實踐能力，在提升中學生的自主學習能力方面有很大作用，這些素質正是信息時代對于人才需求的特質。