淺談高中政治教學中時事政治的運用

金 欣

（江西省高安市高安二中，江西 高安）

政治教育對于提高我國民族素質和穩定民族和諧具有重要意義。在素質教育浪潮下，時事政治與高中政治教學密切結合是教學工作者的必然選擇。高中階段的政治課應該突破傳統的教學方法，大膽引入新的教學方法，理論聯系實際，為高中政治課堂注入新鮮血液。

一、明確時政在高中政治教學中的定位

首先，時事可以拓展高中政治教材知識。在高中政治考試中的問題大都是以當代社會發展為基礎，受當下時事政治的影響，這些新的社會熱點和政治術語在教科書中還得不到及時更新。這個時候，教師有必要向同學們介紹當前的時事和政治事宜。時政內容能使課堂變得生動有趣，學生用當代思維分析課本的知識，把當前學習的政治知識應用到現實生活中，真正實現“以不變應萬變”。

其次，我們進行理論學習的關鍵就是運用學習到的理論知識來解決自己在實踐過程中遇到的問題，換言之，知識的學習就是運用，如果教師忽略了這一點的話，就會失去政治教學本身的意義。所以教師在進行實踐的過程中要積極探索，時事政治的運用其實就是為了實現這個目標，要知道學生對時事政治進行分析，是真正找到理論運用的最好方法。

最后，促進教師角色的轉變。在以往的政治教學中，由于應試教學效果的影響，教師自身處于主導地位，忽視了學生主體性教學的地位，使得他們的課堂教學并沒有鍛煉學生的實踐技能。在介紹了當前的政治內容后，教師應該積極引入時政內容，這樣可以更好地增加師生互動，充分調動學生積極地參與教學實踐，這樣也可以很好地鍛煉學生的探究能力、自主能力、解難能力，推動學生成長和發展。

二、改變課堂教學的觀念

高中政治教學過程中，時事政治的運用還可以很好地轉變教師課堂教學的觀念，這主要是因為教師在之前受到傳統的教學模式和教學思想的影響，在教學中習慣于強制性的灌輸方式，習慣于讓學生進行大量的知識點的記憶和背誦，因為，教師認為不進行記憶和背誦學生就沒有辦法回答問題，考試的時候就沒有內容可以寫。學生固然需要對相關的內容進行大量的記憶和背誦，但理解也是極其重要的，教師通過時事政治的運用可以幫助學生更好地對知識的邏輯和內涵進行深刻的分析和掌握，在此基礎上，和學生一起分析相關的內容，學生在背誦的時候就能夠取得事半功倍的效果。比如說在講解西方的民主制度的時候，不少學生容易搞混各個國家的相關制度，教師就可以以最近的各個國家的大選作為素材，對相關的內容進行整理和分析。比如在教學美國的民主制度的時候，教師可以以美國總統競選作為基礎，對書本上的內容進行分析和整理，同時，教師還應該針對當前最新大選出現的現象進行分析，比如說新型的社交媒體對現代美國總統選舉所產生的一些影響，教師可以和學生進行討論，學生可以暢所欲言。此外，在進行英國的制度的講解的時候，教師就可以運用英國首相的當選，和學生一起分析君主立憲制度在現代社會的運行模式，這樣就能夠幫助學生更好地分析相關的內容，同時幫助學生更好地構建自己的知識體系。

三、利用多媒體改善時政運用質量

在高中政治教學過程中，科學地運用時事政治進行教學，真正發揮好時事政治的價值還需要我們運用多媒體技術更好地幫助學生理解知識，因為政治離學生的現實生活比較遠，也比較抽象，單純的理論講解無法幫助學生真正地理解其中的核心內容，也不利于學生對相關的內容進行分析和整理，在教學過程中，教師可以嘗試使用多媒體技術，在利用多媒體技術進行教學的基礎上，拉近學生和知識之間的距離，讓學生在學習的過程中對相關的知識有更好的分析和掌握。多媒體技術的運用還需要教師遵循一定的特點，比如必須要保證課堂教學的紀律不出現問題，保證學生能夠以比較好的狀態進行相關內容的整理和分析。

總而言之，現代高中政治教學應該多采用時事政治更好地進行教學，因為時事政治的使用可以擴大學生的知識面，培養學生的思想觀念，改變教師角色，推動政治教學改革與創新，實施新課程教學目標。為充分發揮當前高中政治教學中時事政治的政治作用，教師要重視對當前時事政治內容的積累和分析，適當地引入日常教學中的內容，加強學生的學習意識。