淺議如何引導學生學會鑒賞寫景抒情詩

邢志強

（河南省平頂山市郟縣第一高級中學，河南 平頂山）

寫景抒情詩的鑒賞，是高考的重點，同時也是學生鑒賞古典詩詞必須要越過的一個高峰。提高學生鑒賞寫景抒情詩的能力，顯得特別重要。鑒賞寫景抒情詩關鍵要抓住三個要點：景、情、手法。

一、學會對詩歌的語言進行拆分、分析和重新組合

詩歌的語言是一種高度凝練化的語言，法國詩人馬拉美曾說，詩歌語言是“與日常生活中的消息性語言截然不同的生成性語言”，美國美學家蘇珊·朗格曾說詩歌語言是一種“從根本說來就不同于普通的會話語言，詩人用語言創造出來的東西是一種關于事件、人物、情感反應、經驗、地點和生活狀況的幻象”。從根本上說，要讀懂詩歌就要對這種高度凝練化的語言進行拆分、分析和重新組合，從這種“幻象”中撥開云霧，找到其中的事件、人物、情感反映、經驗、地點和生活狀況，從而把這種難懂的“生成性語言”轉換成我們可以理解的生活性的普通的語言。所謂的拆分，就是將詩歌語言分成若干個意義單位，通常情況下，讀者讀完一首古典詩詞，特別是寫景抒情詩，略加思考就完成了拆分這個動作。所謂的分析，就是對拆分出來的意義單位進行詞義方面的解析，弄清楚每個意義單位的含義。所謂的重新組合，就是對拆分出來的意義單位進行合理的調整，按照一定的順序，把這些意義單位重新組合成一句話，或是一幅畫面。可以對一句詩進行重新組合，也可以對整首詩進行重新組合。引導學生按照這種方法去理解一首詩，反復讓學生進行訓練，學生就會漸漸地提高鑒賞能力。

如《鷓鴣天·建康上元作》：客路那知歲序移。忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。注：（1）此詞作于宋南渡后的元宵節。（2）華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。鑒賞這首詩的時候先引導學生，對詩歌完成拆分，客路/那知/歲序移。忽驚/春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得/當年全盛時。花弄影，月流輝。水精宮殿/五云飛。分明一覺/華胥夢，回首/東風/淚滿衣。然后指導學生對拆分出來的意義單位進行仔細的分析，弄清楚每個意義單位的具體含義。比如，“客路”，指他鄉的路，這就顯現出抒情主人公的身份是游子，“春到小桃枝”，是指春天來了，桃樹開花了，指出了季節，同時寫出了眼前的實景，“淚滿衣”，寫出抒情主人公傷痛的心情。然后，引導學生對全詩進行重新組合，可以重新組合成一句話，也可以重新組合成一幅畫面。對于寫景抒情詩，我們可以引導學生把分析出來的意義單位按下面的公式進行重新組合：_____人，在_____時間，在_____地點，在___天氣狀況下，看到了___景象，想到了___，抒發了___的思想感情。學生把這些空填完，基本上就把握住了詩歌的主要內容和主要感情。

二、學會合理想象，考慮景的性質和手法

寫景抒情詩，有三個關鍵要點：景、情、手法，我們要引導學生進行合理想象,要引導學生學會分析景是什么樣的景，是樂景，還是哀景；是動景，還是靜景；是實景，還是虛景；是遠景，還是近景；是視覺，還是聽覺；是俯視，還是仰視；引導學生進行這些分析后，學生就能找出其中的手法，比如動靜結合、虛實相生等。同時學生也能從中找到情與景之間的關系，如以樂景襯哀情等。這樣的話，學生就把握了寫景抒情詩的三個關鍵點：情、景、手法。通過這一系列訓練逐步提高對詩歌的鑒賞能力。

如《鷓鴣天·建康上元作》：客路那知歲序移。忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。（1）此詞作于宋南渡后的元宵節。（2）華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。“忽驚春到小桃枝”是實景，是樂景，是靜景，是視覺，而“花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛”是樂景，是虛景，是動景，是視覺，那么就可以引導學生經過分析，找到其中寫景的手法，比如動靜結合，如虛實相生，如從全詩的角度看是對比，從下闕的角度看是想象，這樣學生就能把握住詩歌的基本手法和景的特點。

如《一剪梅》：一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。引導學生去分析“風又飄飄，雨又蕭蕭”是實景，是哀景，“歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒”是虛景，是作者想象歸家后和妻子在一起的幸福、快樂、溫馨的家庭生活，二者形成對比，表達對家鄉親人的思念。

三、引導學生找到寫景抒情詩中作者的時空立足點

要理解寫景抒情詩，就要找到作者抑或是抒情主人公的立足點、觀景的角度，觀景的時間，也就是作者抑或是抒情主人公的時空立足點。時空立足點的確立，能夠幫助學生理解詩歌所描繪的景的性質，明白作者或抒情主人公的景是何種形式的景。同時，也能幫助學生理解寫景所運用的修辭手法和表現手法。找到作者抑或是抒情主人公的時空立足點，也能幫助學生理解作者抑或是抒情主人公的感情，并能幫助弄清情與景的關系。

如《鷓鴣天·建康上元作》：客路那知歲序移。忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。注：（1）此詞作于宋南渡后的元宵節。（2）華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。這首詩首先可以啟發學生作者的時間的立足點是北宋滅亡后宋南渡后的元宵節，空間立足點是“客路”，這樣學生就容易把握景的性質了，“春到小桃枝”是實景，“花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛”是虛景，手法是虛實結合，當年北宋全勝時期的景象和當前的景象形成鮮明的對比，表達作者對故國的思念。

如蔣捷的《一剪梅》：一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。抒情主人公的空間立足點是江上的一條船上。

我們引導學生掌握了這三點，就能不斷鼓勵學生去分析理解進而主動地去鑒賞古典詩詞，引導他們去欣賞其中的美。