最好的教育是喚醒靈魂

山東省濟鋼高級中學 王帥

教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——雅斯貝爾斯

雅斯貝爾斯的經典之語是我的心頭最愛，也是我教學實踐的指路明燈。但是，直到遇見小凱我才更真切地明白了這句話的含義。

小凱是典型的重理輕文的學生，尤其對語文學習存在嚴重偏見。為了改變他語文學習的態度，我嘗試了很多方法，從苦口婆心地勸說，到步步緊跟地督促，都收效甚微。對此，我束手無策，倍感挫敗。沒曾想，“無心插柳柳成蔭”，一場詩歌朗誦比賽喚醒了他，也喚醒了我。

為了配合教材“愛的樂章”這一單元，我打算舉辦個詩歌朗誦比賽。消息一宣布，小凱就表現出了極大的興趣，問個不停：“老師，有沒有題材限制？”“能配樂嗎？”“有沒有獎品？”他的一連串追問，讓我喜出望外。我敏銳地意識到，這很可能是轉變他語文學習態度的大好時機。逐一解答他的疑問后，趁著他的興奮勁兒，我發出了熱情的邀約：“我請你做vip貴賓，有關朗誦的問題，你隨時可以來找我。等你選好篇目，我愿意幫你把把關。”小凱欣然接受，眼睛里多了幾分平日里少有的光彩。第二天，他便把朗誦篇目選好了，他要朗誦的是司馬相如的《鳳求凰》。這篇賦是詩人的心靈獨白，借鳳的意象表達了對心上人熱切的思念，直白、大膽又熾熱。在詩歌朗誦中，悲傷的情感最難表達，更何況還是大家并不感興趣的賦體詩，要想朗誦出彩，難度極大。但是，為了不挫傷他的積極性，我決定先聽聽他的想法。

我試探地問道：“這可是首古體詩，有些字還很難讀，你為什么選這首詩啊！”

他果斷地回道：“喜歡啊！”

我趁勢追問：“為什么喜歡它呢？”

小凱仿佛打開了話匣子：“老師，這首詩寫得多么真誠啊！鳳對凰的思念，就像瘋長的野草，見不到對方，思之如狂；但是，他不放棄，他要上天入地，四海遨游，只為了和心愛的人相守，這是多么動人的愿望！詩中沒有花言巧語，也沒有華麗辭藻，全是詩人發自肺腑的真心話。雖然結局是悲傷的，但是，他曾經為了愛毫無保留地付出過，一切就值得了，一生就沒有遺憾了。”

聽了他的解讀，我心中既驚又喜。驚的是，課上甚少發言的他，談起自己喜歡的詩來，竟滔滔不絕，頭頭是道，頗有文學評論家的風范；喜的是，他終于向我敞開心扉，把所思所感傾情吐露出來，為我提供了和他對話的契機。小凱眼神里透露出的渴望和堅定，就像一束光芒沖進我的心底，深深打動了我，一種強烈的責任感油然而生。我絲毫不敢怠慢，傾盡所學，從語速語調、停頓節奏、創作背景、情感變化等各個方面，一一做了詳細指導。他聽得很是專注，邊聽邊做筆記，生怕漏掉任何重點，那一絲不茍的架勢，和課上走神的狀態判若兩人。趁著小凱還意猶未盡，我順勢提出了更高的要求——脫稿朗誦，希望借此機會增強他學習語文的信心。起初，小凱面露難色，想打退堂鼓，我真誠地鼓勵道：“男子漢，勇敢點兒，完全脫稿，把整個身心投入到朗誦中，老師相信，你一定能博得滿堂彩！”

我的信任猶如一劑強心針，讓小凱卸下了最后一道心理防線，他準備得格外認真。課代表一臉驚奇地告訴我：“老師，咱班的小凱著了魔了，一下課就躲在教室的一角，念念有詞，聽他舍友說，他連吃飯、睡覺都拿著稿子，背個不停！” 聽了課代表的反饋，我對小凱的朗誦更加期待。詩歌朗誦比賽開始前，小凱獨自在教室外，反復練習，像繃緊的箭，蓄勢待發。終于輪到他了！只見他整了整衣服，清了清嗓子，兩手一握，自己給自己鼓了鼓勁兒，那架勢好像要上戰場一樣。不出所料，他的朗誦非常成功，流利順暢，聲情并茂，同學們都被感染了，憂傷的情調在教室里蔓延開來。待他朗誦完，大家還沉浸其中，有種“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的感覺。伴隨著同學們熱烈的掌聲，我也情不自禁給他豎起大拇指，小凱露出了無比燦爛的笑容。那樣自信的小凱，那樣明媚的微笑，永遠定格在我的心里。

頒獎典禮上，我鄭重給他頒發了“個人突破獎”，并請他發表獲獎感言。他小心翼翼地拿著獎狀，心中仍難掩激動：“謝謝老師和大家對我的認可。這次朗誦比賽，讓我重新理解了‘功夫不負有心人’的含義，為了朗誦出最好的效果，我利用一切課余時間，熟背稿子，用心演練。這次獲獎，既是對我的鼓勵，更是對我的鞭策，我會在以后的語文學習上，更用心，更下功夫！”一次詩歌朗誦比賽，促使小凱實現了個人突破，也幫助他實現了語文學習的飛躍。此后，在語文學習的道路上，小凱脫胎換骨，神采煥發，不但課上全神貫注，發言積極，就連課下也喜歡和我暢聊文學，分享感悟。看著現在談起語文興趣盎然的他，再回想曾經畏懼語文愁眉不展的他，我感慨萬千：

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說，教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。小凱最初對朗誦比賽的熱情，就是喚醒靈魂的最佳時機，也是促使他轉變的星星之火。星星之火雖然微小，但是，只要從教者耐心引導，精心培育，終將會變成燎原之勢。正是小凱的煥然一新，讓我真正懂得了：最好的教育不是機械地灌輸知識，也不是耳提面命地督促，而是抓住契機，點燃熱情，喚醒靈魂。