淺談小學數學與信息元素的教學發展

李 燕

（安徽省淮南市鳳臺縣毛集試驗區，毛集電大工作站，安徽 淮南 232180）

前言：信息技術滲透到了經濟發展和社會生活的各個領域，自然而然的改變了人們的學習方式，能否結合和利用信息技術利用信息技術來更新其教育理念和教育技術，將學習資源和學習技術已更新的方法提升到現代教育大舞臺之中，就需要廣大地區的數學教學和教育內容，面向社會生活，展開新的改革變革之路。

一、融入信息元素，跟上時代潮流

現下我國信息技術發展迅速，很多教學資源在網絡上涌現出來，此時我們教師可以創新教學模式，將信息技術或者是互聯網中的教學資源融入到課堂之中，這樣不僅可以實現教學模式的改革，打破傳統的“滿堂灌”教學方法還可以現學生的學習興趣，集小學生注意力，讓課堂更加活躍[1]。現在網絡信息技術的發展，也讓數學核心素養融入新的內涵，在數學課堂培育學生核心素養的過程中，還要注意培養學生的信息素養，讓學生擁有適應時代的能力，能夠與時俱進。因此，我將信息技術融入到數學課堂中，一來是創新教學模式，二來幫助學生與時俱進，提高自身對網絡技術的應用能力，幫助學生在日后學習與工作中更好的認識信息技術[2]。

例如，一年級的學生學數學時，比如學習“加減法運算”時，我們就可以利用PPT來播放一些動畫內容，或者以多媒體播放動畫視頻，幫助學生理解加減法運算的過程與原則，例如在屏幕上播放同學們喜歡的動畫形象，比如說喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二、大頭兒子與小頭爸爸等形象，以這些形象的對話來引出加減運算，這樣學生的注意力更集中，更有助于培養學生的學習興趣。

再例如，針對高年級教學，我們在學習“統計”這一模塊時，帶領學生走出數學課堂，開辟“第二課堂”，讓學生到計算機教室，鼓勵學生利用網絡資源進行學習如何設計統計圖，有些學生通過從網絡上找尋微課小視頻教學來學習制作統計圖的要領，有些同學進行自己的摸索，在Excel中多次試驗，還有些學生向計算機老師請教，這些方式都可以讓學生能夠利用計算機技術來學到數學知識，將兩者結合起來，培養學生數學核心素養的同時，也踐行了素質理念中與時俱進的教學要求。這樣新奇的教學模式，打開了學生的眼界，讓學生從枯燥的課堂中走出來，更喜歡第二課堂的教學模式，學生對于“統計”這一板塊的掌握程度明顯提高了。

二、鼓勵學生自主學習，學會運用網絡資源

在信息時代下，培養學生的創新能力也是教學的一個重要目標。數學作為一門獨特的學科，需要教師不斷地改變教學方式來為課堂教學注入強大的活力[3]。信息技術所蘊含的價值在現階段的教育背景下尤為明顯，教師通過數學教學與信息技術的整合不僅能培養學生的創新意識、促進學生綜合素質的全面發展，同時也創新了教學方式，使得教學質量顯著提高。

將數學教學和信息技術相互結合之后允許學生在課堂上發揮的地方越來越多，不僅僅是教師需要了解自己班級每個學生的學習和思考能力，學生也需要對自己有一個定位，這樣教師才能對每一個學生進行因材施教，學生才能相對輕松的接受教學內容。我們應該鼓勵學生自主進行創新從而突破自我，提高自己的數學成績[4]。例如學習《圓的認識》之后，教師可以引導學生在網絡上查找“圓形的動畫形象”（如，哆啦A夢、大頭兒子），最后再由學生自己模仿畫一畫，這樣就可以增強學生的理解。

三、結束語

隨著我國信息技術的快速發展，在小學數學教學過程中教師合理使用現代化信息技術，就可以讓數學課堂教學質量得到全面的提高，也能有效滿足新課標所提出的全新教育理念以及教育要求。所以，在小學數學教學當中，教師需要把信息技術作為教學實施基礎，然后在此基礎之上去不斷改革和優化教學內容以及教學模式，只有把信息技術和整體教學進行一個全面的調整和融合，才能讓信息技術在小學數學課堂中發揮出更多的價值和優勢。