如何上好專業改訓學員的《數據處理基礎》實驗課

何永華

【摘 要】首先分析了專業改訓學員出現的原因和背景，隨后分析了這類學員的特點和差距，以及《數據處理基礎》設置的實驗內容，最后，針對這類學員的特點提出了上好《數據處理基礎》實驗課應注意的幾個方面。

【關鍵詞】體制改革；專業改訓學員；MATLAB；《數據處理基礎》實驗課

中圖分類號： F321.42 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）34-0140-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.34.057

How to Do a Good Experiment Course of the Professional Reform Students “Data Processing Basics”

HE Yong-hua

（Space Engineering University of PLA， Beijing 101416， China）

【Abstract】Firstly， the reason and background of the professional reform students is analyzed； secondly， the characteristics and disadvantages of such students are analyzed， and the experimental content of “Data processing Basics” is analyzed too； at last， for the characteristics of these students， several aspects of how to do a good experiment Course of “Data processing Basics” are proposed.

【Key words】Reform； Professional reform students； MATLAB； Experiment Course of the “Data processing Basics”

2015年9月3日，北京天安門城樓，各國政要云集，世界目光聚焦。習主席在中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年紀念大會上鄭重宣布：中國將裁減軍隊員額30萬。隨后的幾年，緊跟著就進行領導指揮體制改革、規模結構和力量編成改革任務持續推進落實，我軍組織架構和力量體系實現整體性、革命性重塑。

這一過程中，有一批人群，去向不定，那就是正在就讀的全日制本科生，尤其是培養單位被裁掉的那一部分學員。于是，本來在2018年6月畢業待分配的學員，就成為了第一批專業改訓學員。這部分學員被分流到全軍各個單位，由各軍兵種院校負責再次培訓1.5年，俗稱4+1.5學員，這樣，第一批分到戰略支援部隊航天系統部的學員自然而然地就由航天工程大學負責再次培訓。

時間緊，任務重，為了整合教學資源，4+1.5學員與2+2學員一起上課。這樣就出現了一系列問題。因為4+1.5學員在改訓前專業不一，很多學員改訓前后的專業差距太大，甚至從來沒有接觸過現專業的基礎課程，這給老師上課和學員聽課都帶來了不小的影響。

本學期開課的《數據處理基礎》，學員結構正是由2+2和4+1.5組成，其中2+2學員34名，4+1.5學員43名。這43名4+1.5學員改訓后的專業都是航天試驗，劃分后的專業都是航天測控技術與指揮，他們改訓前，原專業為裝甲步兵分隊指揮的學員16名，電子科學與技術專業的學員20名，還有7名學員的專業是邊防步兵分隊指揮光學工程。而2+2的專業是航天測控。

再來說說《數據處理基礎》這門課的實驗內容。《數據處理基礎》這門課共計50學時，其中理論課32學時，上機實踐課18學時，而且上機實踐都是通過MATLAB軟件直接上機編程完成。

這對于聽都沒有聽過“MATLAB”這個數學工具的專業改訓學員而言，真是一頭霧水，也給上課教員提出了不小的壓力和挑戰。那么對于教員而言，如何上好《數據處理基礎》的實驗課呢？我覺得應從以下幾個方面入手：

第一，普及基礎知識是前提。前面已經提到，對于專業改訓學員來說，數據處理基礎實驗課上用的MATLAB，他們聞所未聞，可能連如何安裝MATLAB、保存文件、尋找路徑等都有難度，對MATLAB比較精通的學生少之又少，簡直可以說是鳳毛麟角。這種情況下，必須普及MATLAB基礎知識：安裝及內容選擇、啟動、Command Window運行入門和操作要旨、文件管理、基本運算（常量和變量的說明、數學運算、使用幫助）、畫圖（線型、點型、顏色、設定軸的范圍、文字標識、多條曲線的繪制）、矩陣運算及多項式處理、關系與邏輯運算等等。

第二，實行講練結合是關鍵。這里設置的幾個實驗課分別是：熟悉誤差計算工具、誤差傳播率實驗、坐標系轉換實驗、最小二乘處理實驗、法方程的解算（1）（2）、回歸分析實驗、卡爾曼濾波實驗（1）（2），這幾個實驗內容分別對應教材中的各個知識點。這里講每個實驗的時候，都要先回顧一下對應章節的理論課內容，然后重點講一下所對應理論內容的MATLAB語句和命令，再舉幾個例子，教學生們如何運用這些命令和語句，最后一定要讓大家自己練習，首先可以參考例題做個類似的習題稍微熟悉一下，慢慢地再舉一反三，以達到鞏固的目的。

第三，做好總結修改是補充。實驗課上完的時候，作為任課教員一定要及時總結，條件允許的話可以開個課后教學聯系會，這樣就能將上課中遇到的教學問題或者是絕大多數學生們都不懂的問題記錄下來并及時修改上課PPT，特別是不容易掌握的或者是容易混淆的MATLAB命令和語句，這樣給下一期改訓學生上課的時候就能心中有數，知道學生哪里不易懂，要著重講。

總之，要想上好數據處理基礎實驗課絕非易事，尤其教學對象是專業改訓學員。這就要求教員改變教學思路，跟學生們一起通力合作，爭取用改訓學員們容易接受的方式來將數據處理基礎實驗課上好。

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