小學(xué)英語教學(xué)中語言積累的方法

高鳳

【摘 要】 語言積累在小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著重要角色，而且語言積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積累與體驗(yàn)，從而確保素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。但是當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)存在著一味追求教學(xué)速度的教育弊端，選用的是快餐式的教學(xué)方法，不能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握多樣化的英語知識。針對這一情況，小學(xué)英語教師要提高對英語語言積累的重視，指導(dǎo)學(xué)生掌握語言積累的方法，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的升華。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；語言積累；方法

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，語言的積累以及感悟是促使學(xué)生靈活應(yīng)用英語語言的必經(jīng)之路，也是學(xué)生英語素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)所在。語言積累的方法多種多樣，具體實(shí)踐當(dāng)中必須要保證語言積累方法與學(xué)生的實(shí)際特征相適應(yīng)，逐步優(yōu)化和完善學(xué)生的語言體系，讓學(xué)生可以徹底突破語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的難題。小學(xué)英語教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)提出引導(dǎo)學(xué)生積累語言的策略，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言積累習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕之間可以實(shí)現(xiàn)，同樣的，培養(yǎng)學(xué)生英語語言積累習(xí)慣也需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程，讓學(xué)生將語言積累變成自己的自覺習(xí)慣。為了促使學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，教師首先需要注重對學(xué)生進(jìn)行語言興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正意識到語言學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的語言積累動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生語言興趣的方法多種多樣，教師需要靈活選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生積累語言的自覺性。第一，為學(xué)生提供大量的英語經(jīng)典美文，其中包括教材當(dāng)中的課文以及課外的英語美文，通過帶領(lǐng)學(xué)生品味英語語言之美來激發(fā)學(xué)生積累和學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生語言積累的向往之情。第二，組織豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，意識到語言學(xué)習(xí)對自己的巨大幫助。例如，在英語競賽結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)參賽選手用英語表達(dá)自己的感受，如：I am very happy to join the competition.I learn a lot in the competition.I will work harder and harder to overcome more questions.學(xué)生這樣的情緒和語言表達(dá)，很容易引起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然而然地讓學(xué)生產(chǎn)生語言積累興趣。

二、利用朗讀背誦積累語言

要想讓學(xué)生提高對英語語言的理解能力和運(yùn)用能力，最為關(guān)鍵的還是要促使學(xué)生積累豐富的語言材料，而朗讀以及背誦都是積累英語語言的重要路徑。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師往往把側(cè)重點(diǎn)放在了為學(xué)生傳授大量的英語知識方面，而忽視了學(xué)生自主獲取知識，這讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而無法達(dá)到語言積累的目的。針對這一情況，小學(xué)英語教師要將課堂交還給學(xué)生，為學(xué)生留足充分的自主學(xué)習(xí)和閱讀空間，特別是要加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀以及背誦訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生積極地朗讀英語文章，能夠加深學(xué)生對于語言材料的理解能力，順利完成語言的輸入。而指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的經(jīng)典美文和段落背誦下來，則能夠讓學(xué)生的語言輸入得到進(jìn)一步的深化，讓學(xué)生積累的英語語言不斷擴(kuò)大，長此以往，學(xué)生會(huì)逐步將自己積累的語言內(nèi)化成為自己的知識與技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、拓展學(xué)習(xí)范圍積累語言

小學(xué)英語教師通常是讓學(xué)生從教材內(nèi)容當(dāng)中積累語言知識，極大程度上限制了學(xué)生語言知識獲取的范圍，很容易束縛學(xué)生的思維以及眼界。為了提高學(xué)生語言積累的有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬英語學(xué)習(xí)范圍，徹底突破教材學(xué)習(xí)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑收獲積累語言知識。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，閱讀的范圍可以是英語歌曲、英語故事、英語報(bào)紙雜志等，讓學(xué)生能夠從優(yōu)秀的英語作品當(dāng)中獲得營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的英語語言知識庫。第二，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中養(yǎng)成摘抄和記錄的良好習(xí)慣，并為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生可以將自己積累的語言與其他同學(xué)分享，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語言積累的動(dòng)力。比如，教師可以專門組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己在讀書當(dāng)中獲得的體會(huì)以及積累的語言。

四、在應(yīng)用練習(xí)中積累語言

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語言積累效果，鼓勵(lì)學(xué)生將積累的英語語言進(jìn)行靈活應(yīng)用，教師可以為學(xué)生提供大量的應(yīng)用性練習(xí)機(jī)會(huì)，主要強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生利用單詞、詞組、句式等進(jìn)行造句或者是翻譯句子，通過反復(fù)練習(xí)的方式讓學(xué)生熟練掌握英語語言的規(guī)律。教師為學(xué)生提出的應(yīng)用性練習(xí)題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，同時(shí)還需要在學(xué)生完成練習(xí)題之后進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，讓學(xué)生的語言積累和語言運(yùn)用實(shí)現(xiàn)有效整合。例如，教師要求學(xué)生用“Why not”造句，學(xué)生會(huì)通過積極開動(dòng)腦筋給出自己的答案，如 Why not do some exercise？Why not go shopping on weekends？利用這樣的方法可以訓(xùn)練學(xué)生掌握這一詞組后要加動(dòng)詞的原形，用來表達(dá)對某人的建議和意見。另外，還可以為學(xué)生提供大量的中英文翻譯練習(xí)題，讓學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題以及在解答問題當(dāng)中獲得的解題技巧，順利完成多種語言內(nèi)容的積累。

語言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言地必經(jīng)之路，只有當(dāng)學(xué)生具備了豐富的語言積累，才能夠更加靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)。所以，小學(xué)英語教師要將引導(dǎo)學(xué)生積累英語語言作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，在語言積累當(dāng)中收獲成功的喜悅，同時(shí)不斷拓寬學(xué)生積累語言的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺積累語言的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的語言積累策略。endprint