傳承民族活態文化
——論中學美術教育中的民間美術教學

劉 寶

（北京師范大學大連普灣附屬學校）

隨著素質教育的貫徹落實，民族文化的傳承問題逐漸受到重視。然而，因受教學方法、教學理念等方面的影響，中學美術教育中民間美術教學存在一些問題，不利于民族活態文化的傳承和弘揚，以及學生審美意識的培養。鑒于此，如何在中學教育中實施民間美術教學是教育工作者需要重視的問題。

一、中學美術教學的現狀

1.教學形式單一

美術教學是傳授學生美術知識與技巧、培養學生審美意識與美術素養的重要途徑，對中學生的未來發展具有很大影響。然而，由于傳統教學形式較為單一，教學理念相對落后，教師在美術教學中仍然占據主導地位，學生屬于美術教學過程中的順從者，教學活動過于古板，導致學生長期處于這種學習環境下，逐漸對學習美術知識和技巧失去興趣，不利于中學美術教學的實施，美術教學的質量和效率相對較低，也不符合素質教育的相關要求，極易對中學生的身心健康成長造成不利影響。

2.教師綜合素質不高

教師的創新教學能力、教學觀念等綜合能力和素質決定著教師的教學水平，關系著教育教學的質量和效率。然而，從中學美術教學來看，因受傳統學科教學體制的影響，綜合能力和素質相對較低是部分美術教師普遍存在的問題，美術教師在中學美術教學過程中往往是照本宣科，教學內容和教學方法缺乏創新，自身缺少研究性學習，逐漸跟不上教育教學改革的步伐，導致中學美術教學的質量和效率相對較低，不利于素質教育的落實，以及學生能力和素質的全面培養。

二、中學美術教育中的民間美術教學策略

1.優化課堂教學結構

針對中學美術教育中缺少民間美術資源應用的問題，為更好地實施民間美術教學，中學美術教師在美術課堂教學過程中，應根據實際需求，對課堂教學結構進行優化，適當調整課堂教學策略，以便為民間美術教學的實施提供保障。地域文化、發展歷史等各方面的差異，決定著不同地區、不同民族的美術資源以及當地人的審美存在明顯區別，這也要求中學美術教師在實施民間美術教學的時候，需要先對當地的人文環境、歷史文化等各方面進行充分了解，基于當地的民間美術資源，選用適宜的民間美術工藝或作品作為課堂教學材料，結合對教學目標的考慮，設計用于課堂教學的知識主線，根據實際情況，對美術課堂教學的知識結構進行適當的優化調整，保障民間美術教學的實施，以便達到提升課堂教學質量和效率的目的。

例如，在剪紙課教學過程中，根據中學生的能力與課堂教學的實際需求，美術教師可適當對課堂結構進行優化調整，保障民間美術資源在課堂教學中的應用。在課堂教學過程中，美術教師可以傳統民間剪紙（團花剪紙）為開端進行課堂教學，結合團花剪紙對民間剪紙的歷史、特點以及技巧等進行講解，借助民間藝術的造型思維，培養學生的創新思維與意識。同時，在完成對剪紙藝術相關知識和技巧的講解后，美術教師可要求學生結合課堂教學內容，完成一件剪紙作品并在課堂上進行展覽，闡述剪紙作品的思路和含義，培養學生的成就感和自信心，并通過將民間美術的課堂教學與素質教育進行有機結合，實現對學生實踐能力、創新思維、審美素養等綜合能力和素質的培養，促使學生理解并感悟民間美術的內涵，傳承和弘揚民族文化，而這也有助于提升中學美術課堂教學的質量和效率。

2.科學運用現代化教學手段

素質教育的落實，對教育教學改革具有一定的推動作用，也導致傳統教學方法和手段已經無法滿足當前中學美術教育的需求，不利于實施民間美術教學。因此，為更好地解決中學美術教育中民間美術教學所面臨的難題，基于現代信息技術在教育教學領域的創新應用，中學美術教師應對教學手段進行創新，科學運用現代化的教學方法及相關設備，以便為民間美術教學提供保障。這要求在民間美術教學過程中，美術教師應根據地域不同與文化差異等，選用地方性的民間美術教材，收集與民間美術有關的影像、圖片等資料，并在課堂教學中結合音像資料的播放，分析不同民族的民間美術和人文環境，創設相應的教學情境，增強民間美術教學的吸引力，激發學生的學習興趣，促使學生的認知能力、創新思維等能力和素質得到全面的培養，從而提高民間美術教學的質量。

3.教師應完善自身素質

素質教育背景下，教師是學生學習的引導者和指導者，而教師的能力和素質對學生的全面培養起著至關重要的作用。基于中學美術教育中民間美術教學的需求，為更好地實施民間美術教學，教師應對自身能力和素質進行完善，通過參與研究性學習，或是自主學習，了解不同地區、不同民族的文化差異，掌握民間美術相關知識和技巧，夯實民間美術教學的理論基礎，革新教學理念，真正理解并掌握民間美術的歷史與發展，提升自己對民間美術的教學水平，以便為傳承和弘揚民族文化做出貢獻，實現對學生綜合能力和素質的全面培養。

為更好地實施民間美術教學，中學美術教師應在完善自身能力和素質的基礎上，根據實際教學需求，對課堂結構進行優化調整，創新教學手段，通過民間美術教學，培養學生的綜合能力和素質，促使學生能夠欣賞和尊重民間美術，傳承民族活態文化，從而推動素質教育的發展。

［1］鄭茜.民間美術資源在中學美術教學中的應用：以東陽木雕為例［J］.教師博覽，2016（2）.

［2］余杭嶺.地方民間美術在初中美術教學中的應用研究［D］.溫州大學，2015.