初三數(shù)學(xué)教學(xué)大環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蘭春雪

（內(nèi)蒙古呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的教育理念也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代的教育理念將學(xué)習(xí)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是最有效的方法之一，但是傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)這一方法并沒(méi)有足夠的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力限制了，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，怎樣在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的前提，興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是促使學(xué)生探索新知識(shí)的力量。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)必需的過(guò)程，也是一個(gè)改變自我的過(guò)程。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)源于平時(shí)的生活，對(duì)生活充滿好奇，處處觀察生活中的細(xì)節(jié)，這也是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，生活也是知識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)為學(xué)生提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在教授學(xué)生等邊三角形知識(shí)時(shí)，應(yīng)該利用生活中的等邊三角形的例子作為講解的原理，等邊三角形中的角的知識(shí)通過(guò)多媒體演示，學(xué)生很快就能得出結(jié)論，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生可以接觸到實(shí)物，弄清角的頂點(diǎn)和內(nèi)外部之間的關(guān)系和概念等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小和測(cè)量，如何測(cè)量角的大小。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的問(wèn)題時(shí)，既動(dòng)手又開(kāi)發(fā)思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

在初三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅是將知識(shí)講解給學(xué)生，更重要的是激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要和學(xué)生共同探討疑問(wèn)。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出疑問(wèn)，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案，找出問(wèn)題的解決方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多角度思考問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，就是要讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)思考才能夠有疑問(wèn)，學(xué)生要主動(dòng)思考事物的本質(zhì)，探索事物的發(fā)展規(guī)律，這也需要教師和學(xué)生的共同努力，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中。教師面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，不要嚴(yán)加評(píng)論。而是給學(xué)生留有思考的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究力度，面對(duì)質(zhì)疑，教師還可以讓同學(xué)們互相回答疑問(wèn)，同學(xué)回答不了的，教師可以給予解答。教師還可以將同學(xué)們分成不同的小組，每一個(gè)小組的疑問(wèn)，小組成員共同解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生多多提出問(wèn)題的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性的思維，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，最終達(dá)到解決心中疑惑的目的。

三、教師要時(shí)時(shí)檢查和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況

教師要對(duì)學(xué)生起到督促的作用，在自主學(xué)習(xí)的初期，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督能夠?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的監(jiān)督，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的精神，給學(xué)生布置教學(xué)以外的任務(wù)，定期檢查教學(xué)效果，對(duì)能夠按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予批評(píng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想，教師要給予糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立自信

初三對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的時(shí)期，而且是整個(gè)初中最關(guān)鍵的階段。大多數(shù)學(xué)的概念和定理都集中在初三時(shí)期，這些知識(shí)體系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，使學(xué)生感覺(jué)到思想壓力大，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理。這樣學(xué)生就習(xí)慣聽(tīng)老師分析試題，依賴?yán)蠋煹闹v解，不會(huì)自己獨(dú)立思考，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于這種學(xué)生，教師要幫助他們建立信心，耐心地去解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，逐漸引出答案，這樣學(xué)生每一次自主的學(xué)習(xí)，都會(huì)建立對(duì)試題的自信心，才會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有興趣，更樹(shù)立了解決問(wèn)題的信心。由此可見(jiàn)，這種在內(nèi)心中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠給學(xué)生帶來(lái)成功和信心。但是還有一點(diǎn)值得注意，在教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，并不是每一個(gè)學(xué)生都一樣，有很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教師講解的問(wèn)題很難深入理解，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常給予這些學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生獲得教師的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮出自身的潛能，發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在這種評(píng)價(jià)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，可以使學(xué)生樹(shù)立成功的信念，在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難勇于挑戰(zhàn)自己，遇到失敗也不會(huì)退縮，使學(xué)生有了成功的動(dòng)力。

總而言之，在初三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是需要慢慢培養(yǎng)，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，教師除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)指導(dǎo)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師。學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，逐漸接受了自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的共同配合，才會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

郭兆高.初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2009.