淺談如何提高少數民族學生英語學習興趣

何雨峰

（西藏日喀則市第二高中）

興趣是指人力求認識，探究某種事物或進行某些活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的學習環境的主要途徑之一。”可見提高學生英語學習興趣在整個教育過程中所起的作用。

少數民族學生受歷史和地理等諸多因素的影響，與外界接觸相對較少，因而導致知識面局限，這種局限恰恰是學習英語的攔路虎之一。因為英語是一門集人文、地理、文化等于一體的綜合性語言學科，我們學習英語，不僅僅是學習一種語言，而且要學習這一語言背后的諸多包括英語國家的歷史地理等人文概況，還要學習中西文明之間的文化差異。相對狹窄的知識面使得少數民族學生對英語學習漠然視之，無從下手。更重要的是，少數民族學生有自己本民族的語言和自己本民族固有的思維模式，這種固有的思維模式使得他們在接受另外的思維模式和方法時心有余而力不足。因為西方的思維模式對他們來說就是“舶來品”。而且，在全國普及普通話的今天，相對于自己的民族語言，普通話也算第二語言了。而英語又是超越本民族語言和普通話的第三種語言，難度對他們來說可想而知。因此，一些學生產生了學漢語難、學英語更難的思想。而這種思想在學生學習英語的過程中起到了副作用，從而導致少數民族地區學生英語學習成績普遍較差，教師教學步履

維艱。

那么作為少數民族地區工作的一線教師，該如何對癥下藥，提高少數民族地區英語學習成績呢？筆者略談幾點拙見。

一、教師要建立良好的第一印象，培養親近感，消除學生學習英語的恐懼感

對于處于生長發育的中學生來說，第一印象的好壞在很大程度上決定他們是否對你的課感興趣。這種向師性在后來就會表現出學習的積極性。學生積極性提高了，成績就提高了，并且學生的這種親近感會讓他們有家的感覺，這種輕松和諧而愉快的學習環境對學生來說是大有裨益的。教師的第一印象很重要，學科的第一印象也很重要。對剛接觸英語學科的中學生來說，對英語是有新鮮感和好奇感的，同時也有一定的恐懼感。“喜歡它而又畏懼它是學生普遍的感受”。教師在這個時候就要加大轉變力度，增加學生對新鮮事物的好奇感，減少恐懼感，消除一切不利于英語學習的因素，讓他們從心理上做好學習英語的準備。例如，我們可以在第一堂課就給學生取英文名字，學生有了自己夢寐以求的名字后，讓其在課堂上自我介紹，這樣一來，課堂氣氛活躍了，積極性也就提高了。

二、精心設計每堂課

課堂內容和講解方式都要做到“趣味優先”，避免單純的填鴨式教學。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料發生興趣。”這就要求我們既要用好方法，又要在教學內容上下功夫。例如區編教材高一第十二課課文My hometown,我們就可以利用小組討論、小組發言的方式要求學生以老鄉為單位，將自己家鄉的情況用英語和全班同學進行分享。這樣學生就更樂于和愿意將自己的家鄉用英語展現出來。老師的工作不光在課堂，還在課外。對教學內容和方法進行加工琢磨，會對教學起到推波助瀾的作用。我們要努力分析學生的心理特點，用童心來對待教學，貼合學生實際，求新意，求新解，在教學中把直接興趣轉化成間接興趣，讓學生感到學而不厭。

三、依賴多媒體輔助教學手段

學生的英語學習需要視覺和聽覺的共同感知，電化教學的視聽會促使英語教學更加科學化，形象逼真，直觀入目，學習和娛樂的雙重感受會使學生的興趣倍增。這種愉快的學習方式會刺激學生喜歡英語，期待下堂英語課的到來，會讓學生情不自禁地產生參與英語學習的愿望。

四、開展豐富的英語課外活動

學生處于好表現自我的年齡階段，第二課堂的開展會滿足學生的表現欲。通過競賽等方式鼓勵學生翻閱資料，查找信息，增加對英語國家歷史文化和風土人情的了解能讓學生在英語學習中更加如魚得水。另外，還可以通過英語小品、歌曲等文藝活動刺激學生學好英語，產生對英語的熱愛。

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