初中體育教學水平有效途徑研究

方久永

（上海市青浦區崧淀中學）

良好的體育教學不僅有利于學生鍛煉身心，放松心情，而且也有助于增強其自信心，促進他們各項能力的全面發展。因此，教師應當根據現代教學理念，把握學生的內心需求，通過多種途徑來改善傳統體育教學的不足，從而為學生打造一個非常有趣且充滿個性的高效課堂。

一、轉變教學理念，誘發學生的體育鍛煉興趣

體育鍛煉對于大多數人來說是一場磨難。因為不管是長跑還是跳遠都需要耗費大量的力氣，而對于只顧拼命學習的學生而言更是難上加難，這逐漸使他們產生了畏懼的情緒。所以，體育教師應當轉變自己的教學理念，將課堂化被動為主動，化無聊為有趣，化擔憂為樂觀，從而使學生不斷適應新課改的發展要求。具體來說，教師應當認識到傳統課堂教學的無趣——總是重復地鍛煉動作，總是一樣地練習項目，總是相同的訓練場地，導致學生對上體育課沒有激動、放松的心情。所以，教師應當轉變自己傳統的教學觀念，積極通過各種方式激發學生對體育鍛煉的熱愛。

例如，在講述“障礙跑”這章節知識時，教師可首先設置各種有趣的障礙物，讓學生在不同跑步階段運用不同的方式完成障礙跑。具體來說，教師可以先讓6人圍成孔洞的樣式，要求學生必須鉆過去。再者，可在二分之一賽段設置沙地跳遠的方式跳過，然后，可在四分之三賽段設置兩人三足跑步。最后，可設置學生抱起另一名學生跑步直至終點。這樣一來，一個非常有趣的比賽就開始了，教師也可以選擇加入并一起參加比賽。同時學生更要積極地參與進去，既可以選擇當障礙物，也可以選擇當比賽者，當然也可以當拉拉隊?？傊?，通過師生之間的親切互動再加上生動有趣的課堂教學，不但能促使師生之間的距離變得越來越近，而且也會在很大程度上誘發學生的學習興趣，使他們期待每個令人放松而有趣的體育課。

二、尊重學生的個性，打造個性化課堂

當今的教育事業是開放的、多元化的，教師在體育課堂教學中要時刻掌握學生的不同愛好進行因材施教。換言之，教師應當尊重學生的不同個性。只有教師充分掌握學生的不同個性，才能在設計教學內容與組織活動時嚴格按照他們的愛好等進行各項體育教學活動的安排。所以，教師需要打造一個充滿個性化的體育課堂，盡量滿足每個人的身心需求。

例如，在講授“各類球類運動”時，教師發現有人喜歡籃球，有人喜歡足球，有人喜歡乒乓球，也有人喜歡排球。對此，教師可以按照學生的不同喜好，首先將這些球類帶到操場上，分發到擁有不同愛好的學生手里，然后根據這些球類運動逐一進行講解、親身示范并指導他們的身體動作。最后讓這些學生自由地鍛煉他們喜歡的球類運動。這樣精彩絕妙的安排不僅照顧到了每個學生的內心需求，而且也促使他們更加喜愛體育課堂、喜愛體育教師、喜愛體育運動。

由此可以看出，通過這樣一個尊重學生差異與個性的教學方式，體育課不再是枯燥無味、單一無趣的課堂，而是學生放松心情、快樂玩耍的避風港。教師要以尊重學生的個性為出發點，通過各種精妙的課程安排促使每個學生的身心都能得到進一步的成長。

三、引入信息技術，提升學生學習效率

對于大多數學生而言，體育只是一項單純的戶外運動，跟在教室里進行普通的課堂學習完全不一樣，但是其實不然，體育教學也有室內日常學習的必要。尤其是隨著信息技術與現代教育事業的不斷融合，體育教學也要與時俱進地引入多媒體技術，換言之，教師可通過各種運動比賽視頻以及各種動作講解圖片等方式為學生呈現出一種不一樣的體育課堂教學。

例如，在傳授“短跑”這部分內容時，教師可先利用多媒體技術為學生播放一段劉翔奧運會田徑跑步的比賽視頻，通過這短短幾十秒的視頻播放讓他們對跑步有一個新的認識；這時學生會很吃驚：為什么會跑這么快？這到底是怎么完成的？趁勢，教師可憑借著具體動作的圖片展示與文字敘事講解有關短跑的具體內容，告知他們如何有效短跑以及短跑的注意事項、準備步驟。這樣做的好處在于，教師通過視頻或者圖片講演可以將體育運動更加全面地告知學生，促使學生對短跑產生更加深刻的理解與體會。

總而言之，初中體育教學對于學生的身心健康成長發揮著關鍵性的作用。教師應當做好體育教學工作，為學生打造一個更加高效、有趣、信息化、個性化的課堂。只有如此，才能激發學生對體育鍛煉的興趣，發揮他們的主觀能動性，改善體育教學質量，從而進一步促進他們綜合素養的提升，實現他們各項能力的全方位發展。

［1］唐軍良.基于新課標的運動技能教學思考［J］.青少年體育，2013（2）.

［2］姚凱.提高中學運動技能教學有效性的思考和策略［J］.科教導刊（中旬刊），2012（1）.