應(yīng)用游戲，提升籃球教學(xué)的有效性

江蘇邳州市榮盛實驗小學(xué)(221300)

李 劍

籃球教學(xué)過程中引入游戲，主要是將籃球運動技巧的教學(xué)和游戲相結(jié)合，通過這種新穎的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生順利掌握籃球運動技巧。在游戲環(huán)節(jié)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，進(jìn)一步調(diào)整規(guī)范學(xué)生的動作，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到活動中來，從細(xì)節(jié)和根本上提升籃球教學(xué)的質(zhì)量，提高籃球教學(xué)的有效性。

一、傳球游戲——快速傳球接球

在籃球運動教學(xué)過程中，首先要訓(xùn)練的就是傳球接球的技能。在這一階段，除了給學(xué)生進(jìn)行動作講解和一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練外，教師還可以添加一些傳球小游戲，間接訓(xùn)練學(xué)生快速傳球接球的能力，幫助學(xué)生熟練籃球運動的基本動作。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行一些基本的傳球訓(xùn)練后，教師可將學(xué)生分成若干組(每組至少3名學(xué)生)，圍成一個圓圈站立。游戲共有三輪：第一輪單手擊地傳球，第二輪雙手胸前傳球，第三輪單手轉(zhuǎn)側(cè)傳球。每輪由教師吹哨示意游戲開始，第一個學(xué)生在傳球開始之后按照標(biāo)準(zhǔn)的傳球動作，將球拋向第二個同學(xué)所在的方向，然后第二個學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的接球動作接住球，并將球傳給第三個同學(xué)，依次進(jìn)行。每輪游戲都是兩隊學(xué)生同時開始，在規(guī)定的時間內(nèi)，規(guī)范傳球人數(shù)最多的隊伍獲勝。在雙手胸前傳球過程中，大多數(shù)學(xué)生沒有做到四指分開置于球側(cè)，掌心不要觸球。此時，教師可對學(xué)生的典型錯誤動作進(jìn)行糾正。學(xué)生經(jīng)過幾輪游戲之后，傳球技能得到了有效的鍛煉，動作得到了有效的規(guī)范。

通過游戲競賽分秒必爭的緊張氛圍，可以有效檢測學(xué)生在傳球過程中動作的規(guī)范程度。在每輪游戲之后，教師應(yīng)及時地對學(xué)生的典型錯誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生規(guī)范動作，提升學(xué)生傳球、接球的準(zhǔn)確性，減少失誤的發(fā)生，提高教學(xué)的有效性。

二、對抗游戲——指導(dǎo)長傳快攻

對抗類游戲是體育游戲教學(xué)中的重要組成部分，旨在提高學(xué)生參與的積極性和活躍度，提升運動本身的趣味性。體育課中，教師適當(dāng)開展對抗游戲進(jìn)行籃球技能的教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高籃球教學(xué)的有效性。

例如，教師在給學(xué)生演示“長傳快攻”的動作之后，可開展“長傳快攻”的對抗小游戲，意在提高學(xué)生奔跑之后的接球能力和長傳籃球的準(zhǔn)確性。首先，教師可將學(xué)生分為兩隊，兩隊人數(shù)大致相當(dāng)，一隊負(fù)責(zé)進(jìn)攻，另一隊負(fù)責(zé)防守，分別站在同一端線后終點的兩邊；進(jìn)攻的那隊派出一名隊員站在中線，一名隊員站在罰球線，防守隊則派出一名隊員站在邊線與罰球線延長線的交點附近。教師吹哨示意游戲開始后，位于罰球線的進(jìn)攻方隊員立刻將球傳給從中線處出發(fā)的隊友，防守一方的隊員則立刻開始追趕進(jìn)攻方趕來接球的隊員，干擾或者直接搶斷進(jìn)攻方長傳的順利進(jìn)行。進(jìn)攻方完成一次長傳快攻計一分，反之，防守方計一分，最后根據(jù)兩隊的分?jǐn)?shù)決定游戲的輸贏。

對抗類游戲是小組之間的較量。有比賽就存在輸贏，學(xué)生在面對輸贏時，不僅可以培養(yǎng)心態(tài)，以平常心看待游戲結(jié)果，更是對自身籃球技能的一種鍛煉，幫助學(xué)生真正掌握籃球技巧。

三、競賽游戲——強(qiáng)化運球速度

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，充滿斗志和活力，因此富有趣味性、活潑性、競爭性的競賽游戲非常符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點。在籃球教學(xué)過程中，教師積極開展競賽游戲，可以激發(fā)學(xué)生的運動斗志，提高籃球教學(xué)的有效性。

例如，為了使學(xué)生熟練進(jìn)行傳球，提高學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)性，教師運用“三人8字傳球接力”的小游戲，將學(xué)生三人分為一組，站在同一條線后，中間的隊員持球做好準(zhǔn)備。教師吹哨示意游戲開始后，三人同時開始跑。持球的隊員把球傳給左側(cè)的隊員，并從左側(cè)隊員的身后繞過前進(jìn)，左側(cè)的隊員接到球后向右前方跑進(jìn)，與此同時，將球傳給右側(cè)跑上來的隊員，繞過右側(cè)隊員的身后繼續(xù)前進(jìn)。右側(cè)的隊員接到球后，向左前方跑進(jìn)，再把球傳給左側(cè)來接應(yīng)的隊員。通過這種 “畫8字”的方式運球到達(dá)終點，用時最少的一隊獲勝。這個游戲最重要的是隊員的走位與配合，只有隊友之間經(jīng)過一定的訓(xùn)練形成運動默契，才能強(qiáng)化運球速度。

通過開展多種競賽游戲，讓學(xué)生在競賽中不斷提升自我，追求更快的速度，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并不斷調(diào)整和糾正，從而強(qiáng)化學(xué)生的運球速度，提高了籃球教學(xué)的有效性。

總之，籃球技能和游戲相結(jié)合的方式，可以凸顯體育運動的趣味性，提高學(xué)生運動的興趣，緩解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生鍛煉體能和意志，訓(xùn)練學(xué)生的籃球技巧，提升籃球教學(xué)的有效性。