合作學習在初中數學教學中的實踐探究

臺運全

（安徽省六安市葉集區葉集實驗學校）

初中數學正處在學生學習數學的轉折階段，在這個階段中，學生將開始接觸到數學中的函數、幾何與代數。在傳統的數學教學模式中，教師處于主導地位，課堂互動以“一問一答”來實現，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習熱情與興趣。而在初中數學教學過程中引入合作學習模式能夠有效地改變這種狀況，大大提高教學效率。

一、合作學習的概念

合作學習是指讓學生在明確的分組中互相幫助，最終完成任務的一種學習方式。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益一起工作，在完成集體任務的同時實現自我的進步與提升。合作學習有助于學生合作能力、交往能力、創新能力、承受能力的養成。合作學習能夠讓學生從被動學習變為主動學習。教師通過設計問題并交給小組來解決，在解決問題的過程中，學生已經主動融入學習過程中，不論問題是否得到解決，學生都會有所收獲。

二、合作學習對于初中數學教學的價值

1.突出學生的主體地位

合作學習能夠很好地突出學生在教學過程中的主體地位，能夠培養學生的主動參與意識，激發學生的學習興趣。在以往的教學過程中，不少老師很難準確地把控學生在教學過程中的位置，在教學模式中開展小組合作學習很好地解決了這個問題。學生可以通過合作學習實現學生間的溝通交流、取長補短與互幫互助。合作學習通過強調學生之間的互動學習來加強學生對于數學知識的理解與掌握，為提高學生的學習效率提供了條件。

2.強化學生的學習責任感

在初中教學中采用合作學習的方式，能夠讓學生意識到自己學習的責任感，以及對自己同伴學習進展的關心。不少學生學習不好的原因是缺少學習動力，在初中數學教學過程中開展小組合作學習模式，能夠讓學生切實實地的融入數學學習中來，讓學生明顯地感受到學習中的點滴進步。讓能力較強、基礎較好的同學幫助能力較弱、基礎較差的同學，培養他們的責任意識與對同伴的幫助。讓學生具有強烈的責任感，能夠為學生日后生活、工作提供很大的幫助。

3.營造輕松、自由的學習氛圍

比起傳統教學模式中教師的言傳身教，小組合作學習能夠為學生營造一種輕松、自由的學習氛圍。有些學生害怕老師，即便是有了問題，或者不懂的地方也不會去問老師，久而久之，小問題就積累成了大問題，學生就需要花費大量的時間與精力去彌補，有的學生也因此選擇干脆放棄數學。小組學習中的同伴都為班中同學，彼此間比較熟悉，互相討論與溝通交流也不會有所壓力。學生在輕松、自由的學習氛圍中進行數學學習，能夠顯著提升學生的數學學習效果。

三、合作學習在初中數學教學中的實踐方法

1.開展小組合作學習模式

在傳統的數學教學過程中，互動學習僅僅存在于老師與學生之間“一問一答”的過程中，而缺少學生間的互動交流。教師應當積極引導，開展小組合作學習。比如：“某廠生產一種零件，每個成本為40元，享受單價為60元，該廠為了鼓勵顧客購買，決定一次購買零件超過100個時，每多購買一個，全部零件的售價降低0.02元，但是最低不能超過51元”。讓學生分組討論：（1）當一次購買多少個零件時，零件售價為51元。（2）設購買零件數為x，銷售單價為y，試求x、y的關系式。傳統的教學中，一般會讓學生通過獨立思考完成題目后等待教師講解。而在合作教學模式下，先讓學生獨立思考，然后進行小組交流討論，初步估測正確答案，再由老師公布與講解。然后讓小組中的成員分別計算顧客一次性分別購入 200、300、500、800、1000 個零件時，該廠的利潤情況，并討論總結為什么會出現當達到一定數值后，賣得越多盈利上升的情況。合作學習模式比傳統教學模式多了小組交流討論環節，加強了學生對于題目的理解與深入的探究。

2.開展小組競爭學習模式

除了引導學生開展合作學習外，還要將小組競爭引入到教學過程中。教師將學生分成若干水平相當的小組，并讓小組間開展競爭式學習。可以開展小組間的競賽，比如說出一套試題，分別讓各個小組中的成員依次做題，看哪個小組用時最少，準確率最高。也可以通過比較小組平時數學考試平均成績，來評出哪個小組綜合實力最強。通過在教學中引入競爭，能夠加強學生的主動參與積極性，同時也活躍了課堂氣氛。

3.開展課外小組探究模式

除了課堂上的學習外，教師還應當鼓勵并引導學生開展課外學習小組。教師可以依據學生所掌握的知識設計一些問題，讓學生在課外進行相互合作交流，最終解決問題。學生課外學習的場所也有很多，學生可以在肯德基等場所進行合作探究。課外小組學習，能夠提高學生的學習興趣與積極性，老師可以讓學生實際測量計算操場籃球場的面積，或者計算家中電器用電費用。

總而言之，合作學習是初中數學教學不斷創新與改革的產物，能夠讓學生在合作學習的過程中培養團結合作的意識，讓學生取長補短，不斷進步。教師應當結合學生的實際學習情況，對合作學習內容進行及時調整與改進，讓合作學習在初中數學教學過程中發揮更大的作用。

［1］曹妃遠.初中數學教學中注重培養學生解題思路的研究［J］.教育現代化，2017（35）.

［2］李明忠.新課程標準下初中數學教學的思考［J］.科學咨詢（教育科研），2017（8）.