高中英語閱讀教學中體驗式教學的應用淺探

崔麗華

（江蘇省海門實驗學校）

體驗式教學顧名思義就是在教學中教師能夠引導學生積極參與，有所感悟，能夠在學習中通過自己對知識的理解進一步領悟教學內容，而這就體現了體驗式教學的目的。在大力提倡素質教育的今天，傳統的教學模式除了讓學生掌握基礎的教材知識外，并不能有效引導學生對學習內容產生自己獨立的認知，自然最終的學習效果也是不明顯的。因此體驗式教學在英語閱讀教學中，尤其英語作為一門語言類學科，在體驗式教學中更能有效地引導學生體驗英語的魅力，進而激發學生的學習興趣。在此筆者也將根據體驗式教學的意義談談如何在高中英語閱讀教學中有效運用體驗式教學。

一、體驗式教學在高中英語閱讀教學中的運用價值

首先，新課標中提出，在教學中要突出學生的主體地位，而體驗式教學則能很好地達到這一教學目標。教學的高效率體現在教師高效率地教和學生高效率地學，在傳統意義的教學模式中，教師過分體現了課堂教學中教的重要性。課堂中教師大部分時間是在傳遞教材中的知識，學生則是被動地在學習，學生的主體性被嚴重忽視，而有效地運用體驗式教學方法，則是在教學中更加重視學生在學習中的體驗過程，將學生的主體性完全凸顯出來，并且能夠有效地強化學生的學習過程。其次，英語作為一門語言類學科，具有強大的應用性，所以在教學中，教師在傳遞教材中基礎知識的同時還要加強學生對英語知識的實踐運用能力。而體驗式教學則是讓學生通過真實的體驗來接受新的知識，并通過體驗來掌握英語知識的過程。因此有效地運用體驗式教學可以加快學生對英語知識和能力的轉換速度。同時體驗式教學在運用的過程中，可以有效地拉近師生間的關系，更利于和諧課堂氛圍的構建。

二、體驗式教學在高中英語閱讀教學中的應用

（一）有效利用英語競賽，讓學生體驗努力與成功

高中生的英語知識和積累已經相對豐富，因此在英語閱讀教學中，英語閱讀不僅只涉及單詞的運用，對于語法、短語、閱讀技巧等多方面都對學生有著嚴格的考查，因此在英語閱讀教學中，教師可以有效地利用英語競賽，讓學生在英語比賽的成功和喜悅中體驗學習英語的快感。比如，英語寫作比賽、朗讀比賽、陌生單詞的識別等等類型的比賽對于提升英語閱讀都有著非常大的幫助，從而讓學生在比賽中體驗英語學習的努力和成功。

（二）創建有效的教學情景讓學生體驗角色和環境

每一個學生在生活中都扮演著不同的角色，他們既是學生，又是孩子，還是朋友，各種角色都促使著學生有不一樣的狀態。而學生表現出的最自然的狀態也是生活中的狀態。因此在英語閱讀教學中，教師也要能夠為學生構建相應的教學情景，讓學生能夠通過觀察英語在不同的國家不同的情景中的發音，以此培養學生在英語閱讀過程中能夠利用語境體會文章人物的語言。

例如，我們在學習English around theworld這部分內容時，教師可以利用多媒體播放以英語為主要使用語言的國家在對話時的英語運用原聲視頻，這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能夠讓學生有機會充分地了解不同的國家在不同的情景中對于英語的運用方法和發音方式。在學習之后教師可以有針對性地對教材的內容進行講解，然后為學生構建相應教學情景，讓學生通過真實的角色扮演，來體會英語閱讀中的具體人物在已有的環境下該怎樣交流，從而培養學生從真實的體驗中感受學習內容。

（三）將教學生活化，讓學生體驗過程與發現

英語學習不僅只體現在課堂教學中，在實際的生活中也蘊藏著豐富的知識。相對于英語而言，作為一門語言類學習，其應用性是非常強大的，因此教師要培養學生重視生活，鼓勵學生去觀察生活，并引導學生從生活中獲取更多的知識，并有效地聯系英語，讓英語教學能夠更好地為學生的生活所服務。相對于英語閱讀教學內容，有很多是和實際的生活息息相關的，因此將教學生活化，對于提升學生的英語閱讀能力有很大的幫助。

綜上所述，隨著英語的應用越來越廣泛，而且對于高中的學生而言，英語對于學生的成長有著很重要的意義，尤其針對英語閱讀教學，更是需要教師在教學實踐中付出更多的努力，而體驗式教學則可以很大程度地完成新時期的教學目標，有效地提高學生的閱讀能力。

［1］胡潔雯，趙君.體驗視角下大學英語教學策略研究［J］.長春理工大學學報（社會科學版），2011（2）.

［2］劉丹霞.體驗式教學在商務英語教學中的應用［J］.現代閱讀（教育版），2011（1）.