淺議在愉悅情境中體驗(yàn)英語(yǔ)寫作的快樂(lè)

孔慶媛

（吉林省通榆縣第四中學(xué)校）

如何進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著每一位英語(yǔ)教師，大家都在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有效的教學(xué)方法，我經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)的實(shí)踐，取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)在把它分享給大家。

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境是十分重要的，這就要求我們教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些帶有情緒色彩、形象生動(dòng)的場(chǎng)景，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作情感，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)寫作。我認(rèn)為榜樣的作用是無(wú)窮的，我們可以把學(xué)生身邊一些鮮活的榜樣例子引入我們的課堂，讓他們以此進(jìn)行英語(yǔ)寫作，也可以用我們生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)一些事物進(jìn)行描述，也可以在課內(nèi)讓學(xué)生作游戲、畫畫、唱歌等等，這樣就可以創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境。

一、要充分利用身邊的教學(xué)資源和實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

我充分利用教學(xué)多媒體實(shí)物展臺(tái)，通過(guò)實(shí)物演示情境讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊體會(huì)所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這樣還可以養(yǎng)成直接運(yùn)用英語(yǔ)思維去考慮問(wèn)題的習(xí)慣。如我們?nèi)梭w的五官、一些形容詞的比較級(jí)、一些方位名詞、“There be”句型等可以運(yùn)用一些實(shí)物來(lái)講解。我在對(duì)學(xué)生以問(wèn)路為主題的教學(xué)中，利用學(xué)生的課桌進(jìn)行有序的排列，演示街道，再讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的一些帶有街區(qū)單位名稱的卡片（如，the bus stop,the bank,the supermarket）放在相應(yīng)的課桌上，表示出它們?cè)诮值乐兴幍奈恢茫M出一個(gè)城市建筑群的場(chǎng)景，然后我讓學(xué)生以小品劇的形式演練陌生人問(wèn)路的對(duì)話，在這樣濃縮的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，孩子們能夠非常直觀地理解向左和向右轉(zhuǎn)，還能夠知道一些我們國(guó)家的交通規(guī)則與西方的交通規(guī)則的不同之處，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)公德意識(shí)和合作探究意識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫作思路變得更加清晰，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)寫作樂(lè)趣。

二、利用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，可以連續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，或者進(jìn)行提前設(shè)置出“與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題”隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生不要帶有心理負(fù)擔(dān)，輕松自如地說(shuō)出自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生回答不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，隨機(jī)提問(wèn)可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的沖動(dòng)，從而獲得成功的喜悅，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)寫出自己的想法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣和信心。例如，我在給學(xué)生講解dangerous，careful的用法時(shí)，事先安排一名同學(xué)，在進(jìn)行講授時(shí)，我指著教室中的一個(gè)插座對(duì)他說(shuō)：“There isa socketon thewall.We can use it to connect to the tape recorder.Butitisbroken.Who canmend it？這個(gè)同學(xué)回答說(shuō)：“Don’t worry.l canmend it.”說(shuō)完，這位同學(xué)走到插座前假意要用手指去觸摸插座孔，這時(shí)我作出一種極度緊張的表情并且大聲說(shuō)：“Be careful（當(dāng)心）！It isdangerous（那很危險(xiǎn)）！”然后我再問(wèn)學(xué)生它們的含義，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)了出來(lái)，在這樣的情境下使學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，他們對(duì)英語(yǔ)的寫作興趣得到了極大的激發(fā)，課堂效果良好。

三、巧用多媒體教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)平臺(tái)可以形象地釋解語(yǔ)言，它能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的英語(yǔ)寫作情境，并讓學(xué)生觀其形、聞其聲，在這樣的情境中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言一定會(huì)取得很好的效果。多媒體教學(xué)平臺(tái)也能夠激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，迸發(fā)出思維火花，觸景生情，有感而發(fā)，以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到英語(yǔ)寫作活動(dòng)中來(lái)，并且團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)入“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的忘我境界。我也想到，如果英語(yǔ)老師作文教學(xué)方式單調(diào)、呆板，必然抹殺學(xué)生的寫作熱情，對(duì)于看似枯燥、乏味的初中英語(yǔ)寫作潛心鉆研，采取不同角度、不同方式、不同手段激活英語(yǔ)寫作課堂。由此我也清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)平臺(tái)的審美性、趣味性都是教師在課堂上只用語(yǔ)言和粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，我利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫作情境，運(yùn)用視頻錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)寫作情境，可以為學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中展示形象生動(dòng)的寫作材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的英語(yǔ)寫作語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠感受到在這樣的情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流、寫作特別的真實(shí)。同時(shí)我利用多媒體播放簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)最佳情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。在教學(xué)中有效地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，可以把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大提高。

當(dāng)這樣一節(jié)課結(jié)束時(shí)，看到學(xué)生離開(kāi)教室時(shí)興奮的笑臉，我的心里也激動(dòng)萬(wàn)分。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫持畜w驗(yàn)英語(yǔ)寫作的快樂(lè)。