新形勢下初中英語聽力教學存在的問題與解決對策

覃草英

（廣西南寧市上林縣民族中學）

在教育事業大力發展的推動之下，初中英語教學質量也呈現出大幅度提高的趨勢。在全新的教學形勢之中，必須對傳統的教學思維進行改善，利用必要的手段與方法促使教學內容以及教學方法得到創新，這是打破傳統教學模式的一種必要手段。在素質教育推行的要求之下，教師必須不斷提高對初中英語課堂中聽力教學的重視程度。

一、初中英語聽力教學面臨的問題

1.母語環境的影響

交際能力可以說是英語學習的重點內容，但在實際進行英語學習時需要將重點放在應用能力上。從學習形式上來說，英語與漢語之間存在較大差異，我國學生在平時交際過程中主要使用漢語，這也是導致在實際學習英語時受到負遷移影響的主要原因。初中生并不能實現對英語知識的足夠儲備，因此初中學生也不能對英語文化進行充分的了解，這會對學生順利學習英語造成較大阻礙?，F階段學生主要呈現出一種可以讀寫英語但是聽不懂英語的狀態，因此教師必須提高重視程度，在實際教學中利用科學的教學方式改善上述現象。

2.聽力教學方法單一

現階段初中英語課堂主要呈現出一種教學方式，主要為聽、做題以及校正答案，學生學習聽力的主要來源就是錄音。學生按照教師所播放錄音對相關題目進行解答，但這種傳統的教學模式已經不能實現對英語學習聽力需求的充分滿足，學生對英語聽力的學習興趣也會在這一過程中逐漸減弱。多數教師在實際開展教育教學互動時不能做到全英文進行，在課堂上與學生溝通也主要依據漢語進行，英語課堂的真實性受到上述教學方式的直接影響。

二、初中英語聽力教學有效策略

1.優化初中英語聽力教學環境

為促使學生真正養成聽英語的習慣，必須利用先進的技術以及手段促使聽力教學環境得到優化，這可在一定程度上幫助學生在學習英語過程中擺脫母語環境。只有學生與教師共同努力才能實現對聽力環境的有效創設。在英語課堂中適當增加英語國家文化知識是豐富學生英語儲備知識量的重要手段，這對學生聽力學習的順利開展也有極大的促進作用，并在幫助學生樹立自信心的基礎上輕松學習英語。

首先教師在組織教學時應盡量使用英語，促使全英文課堂的打造目標得以實現。這對英語教師來說是一個全新的問題與挑戰。在真正開始上課之前，教師需要對與教學內容相關的專業術語以及教學用語進行認真學習，在實際上課時促使學生對英語的專業表達進行反復聽說，促使學生對其進行一定程度的了解，在全英文課堂中學生逐漸成為參與者。

2.豐富初中英語聽力教學方法

注意利用科學的措施與手段對單一的聽力教學模式進行打破，在實際進行組織教學時也要注意其創新性與靈活性，這是從根本上保障英語聽力教學個性化以及多元化的重要手段，學生的注意力也可在這一過程中被有效吸引。

教師要結合多媒體設備及創新的聽力教學內容，用最直觀、靈動的方式展示聽力內容。同時，在聽力教學中，教師還要關注英語歌曲的播放與電影的展示，促進學生高效學習，用學生感興趣的方法組織教學。除此之外，教師可以借助情景劇表演的方式開發學生的英語聽力學習思維，讓學生成為英語聽力學習活動中的主人，優化英語聽力教學效果。

比如，在講解“Getting Together”這一課相關知識點的時候，教師引導學生聽一段較長的英文對話，將聽力文本轉變成為情景劇劇本。促進學生先以回答問題為目的去聽，之后，鼓勵學生聽清每一句“臺詞”，在聽后積極表演，以豐富聽力教學方法，活躍課堂氣氛，促進學生自主性學習思維的發揮。

3.加大英語聽力教學實踐性

在初中學生的英語學習過程中，語言表達能力與交流能力一直不受關注。英語是語言學科，實踐活動的設計與實施十分重要。在初中英語聽力課堂中構建自由與開放的環境，讓學生愿意投身于英語聽力實踐中去，搭建學生自主合作學習的平臺，如此才能促使學生不斷積累聽力經驗，鍛煉學生的聽力能力，促進英語學習水平的不斷提升。比如，在講解“Our Local Area”時，教師讓學生拍一張自家小區的圖片，從最美的角度展現小區，讓學生準備十句話的表達，促進課堂聽力資源的個性化。

聽力能力的提高，影響著學生的英語交際能力，更影響著學生的英語綜合學習能力。認真反思初中英語聽力教學中的問題，積極去開拓新的教學方式，迎接新課程改革的挑戰，才能促進英語教育全面升級。

［1］王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策［J］.中國校外教育旬刊，2016.

［2］袁玲.新形勢下初中英語聽力教學面對的問題與對策［J］.校園英語，2016.