探討信息技術在高中地理課堂教學中的應用

王印芳

（青海省海東市互助縣民族中學）

地理這門學科本身有著較強的空間邏輯性，因此在地理教學中及時引入和應用信息技術是極其必要的。利用多媒體信息技術視頻和圖像展示功能可將抽象的地理知識和現象等生動具體地展示出來，使地理教學真正“活”起來，使學生在充滿新意和趣味的地理教學氛圍中更好地學習和掌握地理知識。下文就對多媒體信息技術在高中地理教學中運用的重要性進行了簡要的闡述，而后論述了具體的運用對策。

一、將現代化信息技術引入和應用到地理教學中的重要性

1.運用互聯網的海量資源極大地豐富地理教學內容，拓展學生知識面

通過互聯網能夠獲得更多的地理教學信息和相關資源，能夠有效彌補地理教材內容的不足，并且可以結合教材對教學內容進行有效拓展，使學生不僅獲得書本上的知識，還能了解更多拓展的地理知識內容，讓學生的地理知識面更加廣泛，使地理知識體系更加完善。在地理學習中，學生學習難點主要集中在空間動態相關原理和概念性較強的知識內容，例如，物質和水的循環和大氣運動等知識點。在以往的地理教學講解這些知識內容時，通常只是采用圖片、板書等形式進行教學，教學效果較差，學生難以真正地理解相關知識，而通過多媒體信息技術的視頻動畫播放功能，就可以將靜態抽象的圖片轉變成動態形象的動畫形式，展現給學生，學生觀看后豁然開朗，教學難點也就迎刃而解。

2.運用多媒體信息技術創設良好情境，有效訓練和提升地理思維能力

通過合理運用多媒體信息技術能夠創設良好的地理教學情境，有效訓練和提升學生的地理思維能力。傳統地理教學只是采用地圖和投影儀結合教材展開教學，該種形式不能體現出地理知識的動態過程，地理知識仍是抽象的，無法幫助學生較好地學習和理解知識。而合理運用多媒體信息技術的多種功能，通過互聯網搜集與課堂教學內容相聯系的信息資料，創設良好的地理教學情境，將原本靜態抽象的地理知識運用視頻動畫和音響播放功能向學生展示出來，使學生更加直觀地觀察到地理現象和相關知識的動態變化過程，并且這種形式具有較強的趣味性，能夠充分激發學生地理學習的積極性，訓練和提升學生的地理思維能力及自主學習能力。

二、在地理教學中有效運用互聯網信息技術的具體對策分析

1.地理教師自身應加強學習，提高信息技術運用能力和教學水平

地理教師自身應具有終身學習的意識，持續學習提升專業素養，與時俱進地學習和掌握信息技術，提高信息技術操作和實際運用能力，并結合實踐教學運用信息技術對地理教學方法和教學模式進行優化和創新，從而保證自身能夠得心應手地運用信息技術展開地理教學。

2.運用信息技術建立地理教學網絡平臺

想要使地理教學能夠有一個針對有效的現代化信息技術教學方法和模式，校方則可運用互聯網技術構建一個地理教學信息網絡平臺，該系統只需要一些計算機和相關設備就可以實現地理教學資源的有機整合，運用計算機與互聯網實現對地理教學資源的優化整合。并且以現有的地理教學資源為前提，有效拓展地理教學資源獲得豐富的教學內容，從而構建起網絡體系化的地理知識體系，幫助地理教師課前做出更具針對有效的教學方案，切實提高地理教學質量和效果。

3.合理運用信息技術引導和激發學生進行探究式學習

在地理實踐教學中應充分運用信息技術引導學生展開探究式學習，并為學生展開探究學習創造良好的條件和環境。比如，在組織學生對問題“為何停止開發北大荒”進行自主探究學習時，先運用多媒體視頻功能向學生播放當前的北大荒以及沒有開發之前北大荒的真實情景，當學生觀看視頻后可以從中獲得一些原因，而后再使用教學PPT讓學生直觀地看到目前東北三江平原的發展現狀和環境特點，學生獲得相關地理知識信息后經過自主分析和探究，明白了北大荒停止開發的真正原因。讓學生親身體會過程，對知識進行分析和探究能夠將知識記得更加深刻，并且在探究式學習過程中使學生的地理思維能力、學習能力和創新能力都獲得了有效提升。

4.把信息技術和傳統教具結合運用，提高地理教學有效性

學生學習地理知識主要方式為看和聽，經過認真收聽教師的講解和閱讀教材來學習和掌握地理知識，所以，在地理教學中可運用多媒體信息技術進一步強化學生的視聽感受，從而提高教學的有效性。例如，在講解“地震”有關知識內容時，可利用多媒體播放一段真實的地震影像資料。學生觀看視頻后再運用地震剖面圖向學生講解震中、震級、震中距和震源深度等相關知識。

［1］王碩.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究［J］.新校園旬刊，2015（6）.

［2］劉向陽.現代信息技術在高中地理教學中的運用［J］.文理導航，2016（7）.