《就任北京大學校長之演說》教學設計

［設計背景］

“實用性閱讀與交流”是《普通高中語文課程標準(2017年版)》中的第七個學習任務群，這是新課程改革中引導學生關注社會、關注現實、關注生活并在生活中學語文、用語文的具體體現。實用性閱讀與交流指的是當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達與交流。主要有三大類內容，一是社會交往類，二是新聞傳媒類，三是知識性讀物類。演講歸類于第一類的第四小點，即面向社會大眾的演講和陳述。

《就任北京大學校長之演說》是一篇語言古樸典雅，結構條理分明的經典演講辭。一番擲地有聲、振聾發聵的話語，悄然推動中國歷史的車輪從黑夜走向光明。它不僅喚醒了當年的北大學子，開啟了北大的新紀元，對當下學生也具有啟發意義。筆者嘗試通過以《就任北京大學校長之演說》為例的三個課時的教學，使學生了解演講辭的基本特征，學會演講辭的寫作，面對公眾表達立場、觀點和情感，喚起聽眾的共鳴。

［課時任務］

任務一(課時1活動)：

觀看喬布斯2005在斯坦福大學畢業典禮上演講《我生命中的三個小故事》視頻，了解演講的目的，交流觀后感。分組討論演講的優點和缺點，師生共同制定出演講的評分規則。

任務二(課時2活動)：

以《就任北京大學校長之演說》為例，學習理解演講辭文本的基本特點。

任務三(課時3活動)：

結合學習《我生命中的三個小故事》和《就任北京大學校長之演說》，討論總結演講辭的基本寫作方法和演講的技巧。開展演講稿寫作、修改及展示活動，組織現場演講，從內容、表達、條理和語言等要素進行評價。

第二課時(完成任務二課時2活動)

［教學目標］

1.復習演講的目的和演講辭基本特征。

2.通過分析關鍵句子含義，掌握文本邏輯結構與中心主題關系。

3.通過品讀語言，體會蔡元培先生培養北大學子的良苦用心的情感。

［教學重難點］

教學目標2、3

［教學課時］

一課時

［教學方法］

朗讀法，點撥法

［教學過程］

一、新課導入

關于語言的作用，俄羅斯諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”演講就是一門這樣的語言藝術。一場成功的演講便是一把神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場成功的演講，首先取決于一篇成功的演講稿。

二、演講常識

1.演講的含義

又叫“講演”或“演說”，是指在公共場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

2.演講的基本要點

①演講內容;②語言表達;③形象風度;④現場效果。

三、文本研習

(一)初讀講稿，明確結構

［活動一］

請自由朗讀全文，思考：這次演講的場合、演講的對象、演講的目的分別是什么?

解題：到北京大學校長任上的演講稿;北大學子;目的是?

點撥：第一段：“予今長斯校，請更以三事為諸君告”;如何做一名優秀的北大學子?

［活動二］

請速讀第二、三、四段，思考：

1.概括三點正告。(三點希望)

明確：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛師友。

2.思考：三點希望的順序可否顛倒?

明確：三點希望循序漸進，蔡元培先生發自內心的生命律動充滿了理性的光輝。

循序漸進---演講辭特點之邏輯性。

［活動三］

指名朗讀第五段，思考：最后一段寫了什么?能否刪去?(兩項改革)

明確：看似細微閑筆，實則繼續圍繞學習，與主題相關。作為一校之長，蔡為學校和學生考慮不可謂不深細，不可謂不務實，不可謂不長遠。

板書：一個主題 兩項改革 三點希望

(二)品味語言，感受摯情

［活動一］批注閱讀，篩選信息

1.蔡元培先生就任時，北大學風如何?結合文中語句概括。

預設：學生學習動機不純、學習風氣不正、不關心國家民族前途，只顧個人利益等。

2.北大的學風如此不正，僅是個人原因嗎?在文中找出體現時代背景的內容。

預設：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是。”

關鍵詞：“道德淪喪”。

直指沉疴---演講辭特點之針對性。

［活動二］學生試讀，感受深情。

演講辭既要曉之以理，又要動之以情。這篇就職演說不僅喚醒了當時的北大學子，也打動了我們。請找出最觸動你的那一句。

(1)“今諸君茍不于此時植其基，勤其學。”

明確：對學生有批評和擔憂，既有恨鐵不成鋼、金剛怒目的一面，又有愛之深，方責之切的一面。

(2)“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。”

點撥：語速，重音，情感

明確：勸勉鼓勵學生在德行上共同進步，語重心長，寄寓深切厚望。

(3)“弭謗莫如自修”是怎么解釋?

提問：本句人稱代詞是“我”，若改成“弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問心何愧，與爾等何損?”好不好呢?

預設：校長與學生處在同一個立場，共同面對外界的指摘，拉近了彼此距離。設身處地的忠告，使學生更容易接受。痛心中存希望，憤怒中含激勵，演講最震撼人心靈的不在于文辭的華美，而在于感情的真摯。

［活動三］揣摩問句，感受激情

①“問心無愧，于我何損?”②“又何必來此大學?”③“豈非與求學初衷大相背馳乎?”④“又豈本心所愿乎?”⑤豈非與原始之意相反乎?⑥況堂堂大學生乎?

明確：強烈的反問語氣不僅對“學”“德”出現問題的學生提出警告，也在提要求，應立即重振學風、校風。

以情感人---演講辭特點之情感性。

板書：針對性 邏輯性 情感性---演講辭特點

四、課堂活動

主題演講辭片段寫作。

設想正值母校蕪湖一中100周年校慶，學生會邀請你作為學生代表，以《我心目中的蕪湖一中》為主題，寫一篇三分鐘演講稿的提綱。你會怎么寫呢?

課堂寫作五分鐘，展示并交流。(一男一女)

五、本課小結

今天通過學習蔡元培先生的演講稿，我們感受到先生改革北大的決心與意志，這位改革中國教育風氣的先行者的演講如同布谷報春，又好似戰鼓催征。好的演講，使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先行者策馬飛奔。希望同學們也努力成為錦心繡口的演講者!

六、布置作業

1.復習本篇演講稿，反復朗讀。

2.主題演講辭寫作。

請學生繼續完成《我心目中的蕪湖一中》主題演講稿。寫完后組內分享交流，結合演講特點和技巧，共同探討、修改演講稿。并進行組內演講，組員互評。教師適當參與指導。

3.活動自檢，第三課時活動準備。

教師提供“主題演講”自評表評分表格。

組內推選代表班級展示，其他組同學擔任評委并打分。評出一二三等獎若干名。

請學生評委代表點評、參賽選手代表發表參賽感言。

附：參考資料

①書籍推薦：高雅杰《口才與應用文寫作》，北京交通大學出版社2014;孫路弘《說話的力量》，浙江人民出版社2013。

②網址鏈接：中國演講網;演講與口才官網網站。

③經典講稿欣賞《我們將戰斗到底》。

④優秀視頻觀看“超級演說家”第二季第十五期(2014年7月11日)劉媛媛的演講視頻 《寒門貴子》。