淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發展

陳海春

（福建省漳州市詔安縣四都中學，福建 漳州）

初中體育教學，作為體育中的重要開展形式，對于學生發展的影響不容忽視，如何充分借助體育及體育教學，促進學生身、心兩個方面的長足發展，是一個值得探討的問題。同樣，學生個性發展作為學生成長的必要方面，也是需要考慮的。那么，兩者之間有何聯系？不少探討已經關注到了初中體育教學對學生個性發展的作用，但是多數探討缺乏可操作性。

一、重視興趣，凸顯主體

在多數學科教學中，學生的學習興趣對于教學效果的提升產生了重要影響，初中體育教學亦是如此。并且，學生學習興趣還有助于幫助學生發展自身個性，促進自身各方面素養的發展。要想借助初中體育教學促進學生的個性發展，重視學生的學習興趣理應放到第一位，采取多種措施，提升學生對學習的興趣，激發學生的學習動機，發揮“興趣是最好的老師”的基本功效，幫助學生積極主動學習。在這一過程中，教師需要發揮主動性，充分開展相關活動，提升學生在課堂中的主體地位。實際上，學生主體地位的增強，就是學生個性得以充分彰顯的必要條件。

在教學中，經常發現體育成為部分初中生“不感興趣”的科目，甚至有的學生表示“對體育不感冒”，這點在女生群體中表現得尤為明顯。面對這一情況，我將學生學習興趣的激發放在了重要位置，采取了多種活動形式，致力于學生學習動機、學習興趣的激發，改變了教師、教材為中心的教學模式，轉化了學生原來的被動地位，引導和幫助學生成為整個學習活動的主體，學生通過這一形式發展了自身的個性，凸顯了自身在教學中的主體地位。

二、關注差異，分層教學

在初中階段，不同學生在身心發展、性格特征、學習水平等方面存在著顯著差異，并且這種差異伴隨著性別不同呈現出變大趨勢，為了有效促進學生各方面的個性發展，本文認為有必要關注學生的這些差異，并采取分層教學方式，幫助學生群體在充分認知的基礎上縮小彼此之間的差異，以更好地促進學生的個性發展。教師要充分考慮初中生在這一年齡階段所呈現出來的具體特征，對于不同的學生采取不同的教學方式，并結合學生實際情況，開展不同難度、不同形式的教學內容和教學呈現，以促進學生個性發展。

在教學過程中，注意到班級內的學生，處于半成熟時期，他們各方面已經呈現出成熟的特點，但是又尚未成熟，因此，我在教學過程中，注重學生個體差異的重視，堅持平等對待每一個學生，讓學生受到重視。同時，在教學過程中，還根據不同學生的差異，采取了不同的教學方式，如對于喜愛運動的學生，我主要組織他們借助實際活動鍛煉體育技能，而對于不喜歡運動的學生，我則鼓勵他們通過研討發現運動的好處，以促進其體育思辨能力。這些都幫助學生獲得了個性發展。

三、著眼實際，提升實踐

學生自身的實際情況，是任何學科教學都必須關注的重點，初中體育教學概莫能外。初中體育教學對于學生個性發展的促進，必須著眼于學生實踐能力的提升。為何這么說？主要與體育學科的特性息息相關。與其他學科相比，體育學科需要教師精講解、學生多練，學生的實踐在課堂教學中占據了較大比例。因此，提升學生實踐能力是促進學生個性發展的重要舉措。

在進行跳高教學的過程中，選取核心部分，對基本的跳高要領進行了講解。通過聽講，學生已經初步掌握了跳高的理論知識。但是，還需要具體實踐。因此，我結合學生的實際需求，為學生示范了基本的跳高動作，同時，還鼓勵學生在保證安全的前提下，嘗試其他的跳高方式。學生在此基礎上進行跳高實踐，有效學會了基本動作。

四、更新觀念，鼓勵創新

創新，不僅是事物發展的不竭動力，更是個體進步的基本源泉，培養和鼓勵學生的創新精神、創新意識、創新行為，是促進學生個性發展的有效舉措。本文認為，在初中體育教學中，可以借助學生創新精神的培養，實現學生個性發展的需要。具體來講，教師要更新教學理念，充分重視學生需要，鼓勵學生自主學習、自主活動，充分調動學生積極性，讓學生自行合作開展活動，進而提升學生的創新能力，促進學生個性發展。

體育課的課前活動，是每一節體育課的重要內容，在這一環節，多數教師指揮學生進行準備活動，這實際上不利于學生個性的發展。在充分認識到這一方面的基礎上，我還更新了自身教學觀念，將準備活動的組織權交給了學生，我則負責引導。學生通過合作研討，確定每一次課前準備活動的內容，并且這種學生自主設計的活動，更容易獲得學生的接受。準備活動出現多樣形式，如游戲、舞蹈、花樣短跑等，這些形式大大提升了學生的學習積極性，促進了學生個性發展。

總之，借助不同的、有效的具體策略，開展合理教學活動，可實現初中體育教學對于學生個性發展的積極作用。本文中對于初中體育教學如何促進學生個性發展的探討，希望可以為相關教學提供參考。教師作為整個教學活動的主要實施者，要充分重視初中體育教學對學生個性發展的作用，并從實際出發，尋求學生個性發展的長足策略。