初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊國(guó)添

（福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 莆田）

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，在這個(gè)過程中，一方面需要教師的悉心引導(dǎo)，另一方面也需要語言學(xué)習(xí)者發(fā)揮出自身的積極性與主動(dòng)性，其中最為關(guān)鍵的就是自主學(xué)習(xí)。作為非智力因素的代表，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究一直是教研領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，進(jìn)一步對(duì)初中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，顯得更為必要。

一、英語學(xué)科的特點(diǎn)

1.英語學(xué)習(xí)時(shí)常枯燥乏味

盡管有部分學(xué)生或教師認(rèn)為，英語學(xué)科是一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的課程，但通常是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人而言，相對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力弱、語言邏輯較差的學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)往往是沉悶的，他們的英語學(xué)習(xí)興趣也不高。英語學(xué)習(xí)的過程中有大量的詞匯和語法需要記憶，這個(gè)過程十分枯燥，尤其是部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中失去自信心，從而引發(fā)惡性循環(huán)。

2.記憶和實(shí)踐緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)英語不僅僅是詞匯量與語法的累積，還涉及了很多其他學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的生活經(jīng)歷以及人生感悟也會(huì)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，英語應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占英語整體學(xué)習(xí)時(shí)間的65%～75%。而通過教師展開的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在25%～30%。舉例而言，英語總分為100分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)占到65分至75分。

3.語言差異性

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到文化、風(fēng)俗、社會(huì)習(xí)慣等差異，同時(shí)在口語交流上的語序、發(fā)音上也有較大的區(qū)分。這一現(xiàn)象在學(xué)生完成翻譯作業(yè)的時(shí)候尤其明顯，學(xué)生在中譯英或英譯中的時(shí)候，會(huì)將中文思維代入英語之中，造成一定的錯(cuò)誤。舉例而言，在用英語表達(dá)“不客氣”的時(shí)候，學(xué)生直接會(huì)翻譯為“no，thanks.”當(dāng)學(xué)生翻譯“我理解了”的時(shí)候，直接翻譯為“I know.”其實(shí)正確的表達(dá)應(yīng)為“I see.”此外，還有部分學(xué)生利用中文格式進(jìn)行造句，如“I very like music.”等。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

從心理學(xué)角度分析，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣與熱情，才會(huì)更為積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去，即使遇到了不會(huì)的問題或?qū)W習(xí)上的困境，也會(huì)主動(dòng)尋求方法解決問題。此外，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候收獲成就感與滿足感，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.合理規(guī)劃時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間。舉例而言，部分學(xué)生在高中階段的英語成績(jī)和能力明顯優(yōu)于大學(xué)時(shí)期，這是因?yàn)楦咧须A段學(xué)生分配英語學(xué)習(xí)時(shí)間相較于大學(xué)更多且更為合理。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與能力，分配好學(xué)習(xí)的時(shí)間，有規(guī)律地開展高效學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的方法制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如早上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，晚上對(duì)知識(shí)展開復(fù)習(xí)等。

3.英語學(xué)習(xí)生活化，展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性

根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)實(shí)際是一類生活，尤其是對(duì)于語言學(xué)習(xí)，只有將語言學(xué)習(xí)代入生活，才能更好學(xué)習(xí)語言。教師應(yīng)當(dāng)利用好這一科學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，將英語學(xué)習(xí)定性為生活中的重要環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到合理運(yùn)用課本以及課堂上收獲到的理論知識(shí)，化為實(shí)踐所用，避免英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)，以學(xué)以致用作為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

舉例而言，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用英語展開平日的交流對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看有教育價(jià)值的英語原聲視頻，收聽英語歌曲或廣播節(jié)目等。此外，書籍是學(xué)生在課余生活中開展學(xué)習(xí)最好的教師，英語教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一定的英語原著，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，提高英語閱讀能力。除了在生活中廣泛應(yīng)用英語之外，教師還可以和學(xué)校聯(lián)動(dòng)，組織開展英語歌曲演唱比賽、英語朗讀大賽等，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，自主加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和平日生活中收獲成就感。

4.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體自主學(xué)習(xí)英語

在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的今天，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了有力的支持。除了學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋英語學(xué)習(xí)資源以外，教師也可以利用好互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，如搜尋一定有價(jià)值的音頻、視頻文件，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，從而更好地提升英語學(xué)習(xí)的課堂效果。在對(duì)傳統(tǒng)多媒體應(yīng)用方面，英語學(xué)習(xí)者可以用復(fù)讀機(jī)或MP3/MP4播放器來跟讀課文或聽歌學(xué)英文；如果條件具備，我們更提倡中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)者提供了無限的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)聊天工具：QQ、微信等可參加實(shí)時(shí)的語音交流和信息交流。

自主學(xué)習(xí)是提高中學(xué)生英語綜合能力的切入點(diǎn)，初中英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)、興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以此保障課堂教學(xué)有效性，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，促進(jìn)初中生英語綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。