如何提高高中漢語教學的有效性

哈米亞·安努爾別克

（新疆維吾爾自治區塔城地區托里縣第三中學，新疆 塔城）

一、高中漢語教學存在的問題

1.學生對漢語學習缺少興趣

少數民族地區的學生在學習漢語的時候存在的主要問題就是缺少學習興趣，這樣就會使漢語教學很難發揮自身的教育作用，從而影響學生的全面發展。出現這樣問題的原因可以從以下幾個方面進行考慮：一是少數民族地區在生活中以本族語言為主，所以學生生活中沒有良好的學習漢語的環境，這就對學生學習漢語帶來了一定的沖擊；二是學生在高中正處于學習節奏較為緊張的階段，學生將大部分時間放在對知識的鞏固和理解上，這樣學生就減少了學習漢語的時間；三是學生不會對自己不感興趣的內容投入過多的時間和精力。針對這樣的情況，教師在開展高中漢語教學的時候應該積極了解學生的情況，將教學內容與學生的興趣情境有效地結合，從而實現激發學生學習興趣的目的。

2.缺少學習漢語的環境

喬治·愛略特曾經說過“就所有的生物而言，即使最強烈的內在本質，在很大程度上是由其所處的外部環境而造成的”，這句話向我們闡述了環境的重要性，語言的學習更需要一定的語言環境。少數民族地區的人們生活中將本土語言作為溝通交流的重要方式，所以學生在生活中鍛煉應用漢語的機會就少之又少，從而影響了漢語環境的構建。另外，由于漢語本身較為繁瑣，所以學生對漢語學習產生一種抵觸心理，由于這樣抵觸心理的作祟，學生就會減少漢語在生活中出現的頻率。這樣不僅會影響學生對漢語的理解，還會降低學生應用漢語的能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創設漢語學習的環境，使學生在教師創設的環境中提高對漢語的理解能力。

二、高中漢語教學的有關策略

1.培養學生的學習興趣

盧梭曾經說過“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”，這句話向我們闡述了興趣的重要性，也就是說教師在教學的過程中應該積極培養學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展高中漢語教學的時候應該將培養學生的學習興趣作為開展高中漢語教學的重要內容。教師積極培養學生的學習興趣具體可以體現在以下幾個方面：一是教師讓學生有感情地朗讀課文內容，這樣學生在朗讀的過程中能夠體會漢語的魅力；二是教師組織學生對課文中的內容進行角色扮演，這樣不僅能夠讓學生加深對課文內容的認識，還能在扮演的過程中提高學生學習漢語的興趣；三是教師應該經常組織學生進行演講和辯論等活動，這樣學生在活動的過程中能夠有效地鍛煉自己運用漢語的能力，同時這樣能夠對傳統的教學方法進行創新，這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上提高學生的積極性，使學生能夠積極地參與到教師開展的活動當中，從而有效地提高學生運用漢語的能力。教師在教學的過程中通過讓學生有感情朗讀課文、對課文中的內容進行角色扮演和開展多種形式漢語活動的方式培養學生學習漢語的興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的漢語教學當中。

2.創設良好的漢語學習環境

《太子少傅箴》中有這么一句話“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”這句話強調了環境的重要性，這樣的理論同樣可以應用于學生學習漢語當中。針對這樣的情況，教師在開展高中漢語教學的時候應該積極創設良好的漢語學習環境。教師創設漢語學習環境具體可以體現在以下幾個方面：一是教師在班級內成立“漢語角”，學生在“漢語角”中可以對生活中運用到的漢語知識進行討論，這樣能夠將學生的實際生活與教學內容進行有效結合；二是教師在教學的過程中成立漢語討論小組，學生在小組內對漢語學習中出現的問題進行討論，這樣不僅能夠提高學生的漢語水平，還能讓學生在討論的過程中解決漢語學習中遇到的問題；三是教師讓學生輪流在班級內講故事，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能在一定程度上鍛煉學生運用漢語的能力，從而提高學生的漢語水平。教師在教學的過程中通過成立“漢語角”、成立漢語討論小組和組織學生在班級內輪流講故事的方式為學生創設良好的漢語學習環境，這樣教師增加了學生說漢語的機會，從而實現提高學生漢語水平的目的。

教師在教學的過程中通過激發學生學習興趣和創設良好的漢語學習環境的方式創新漢語教學的方法。這樣不僅能夠增加學生運用漢語的機會，還能使學生更積極地參與到教師開展的漢語活動當中，從而實現提高學生漢語水平的目的。