互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探究

徐 婕

（長治市壺關實驗中學，山西 長治）

英語作為初中教學中的一門基礎性學科，是學生進行英語學習的開始，是學生進行系統(tǒng)性英語學習、英語水平分化的重要階段。因此，初中學生能否學好英語直接決定了學生日后的英語水平。傳統(tǒng)的英語教學方式，學生機械性學習，麻木記憶知識點，造成學生英語水平有限。互動式教學模式使學生在相互討論、合作中學習，課堂氛圍活躍，激發(fā)學生對英語的學習興趣，進而達到高效教學并提高學生英語水平的目的。

一、正確樹立互動式教學觀念

目前，大多數(shù)初中英語教師仍然被傳統(tǒng)教學理念束縛，始終處于主體地位，對學生進行英語教學，嚴重違背了新課程標準，降低教學質量。例如，在進行英語教學時，只注重課程進度教學，沒有關注學生的學習狀態(tài)以及對知識的掌握程度，造成學生跟不上教師所講內容，學生逐漸失去對英語的學習興趣，英語成績不佳。因此，教師應樹立正確的互動式教學觀念，轉變教學角色，引導學生學習英語，增加與學生之間的有效溝通，了解學生的學習進度，使學生在互助過程中創(chuàng)新思維，并產生學習英語的興趣，從而實現(xiàn)高效學習，提高學習質量。同時，樹立正確的互動式教學觀念可改變初中英語教師傳統(tǒng)教育理念，提高教學水平，優(yōu)化教學方式，使初中學生對英語學習內容有充分的了解，促進初中生英語水平的提高。

二、做好互動教學設計

互動式教學模式屬于新型教學模式，具備不完善性，所以，初中英語教師應進行深入研究，做好互動教學設計。初中英語教師在進行英語教學前，應先將學習目標及所要學習的內容要點告知學生，在教學過程中，轉變主體地位，充當指導角色，以合作方式教學使學生自主學習。例如，在進行口語教學時，教師可提前告知學生重點口語部分，讓學生在課前對所需學習口語有一定的了解，在上課的過程中，教師可通過學生之間口語對話，來分析學生自主學習不足之處并給出指導建議，進而提升學生主體地位。完善的互動教學設計可使學生對英語有較深的認識和理解，使學生對學習英語產生興趣，提升學生認知能力。將互動式教學理念與教學內容相結合，給予學生展現(xiàn)自己的機會，進而調動學生的積極性，達到有效教學、高效教學。

三、合作學習，加強師生之間互動

傳統(tǒng)英語教學模式課堂氣氛沉悶，學生與教師之間無交流，學習效果不佳。英語作為學生的第二語言，對學生日后發(fā)展起著重要的作用。互動式教學是教師根據(jù)教學內容，設置一定的任務，讓學生進行自主學習、合作學習，共同發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有效掌握英語知識。將互動式教學模式運用到英語課堂中，可改變傳統(tǒng)教學模式，促進學生與學生之間、與教師之間的交流，為學生創(chuàng)造一個相對自由的學習空間，增進學生之間對英語內容的交流學習，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可針對英語課本上某一節(jié)內容布置任務，學生以小組為單位進行合作，共同發(fā)表自己的看法，加強學生之間互動，進而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。例如，在學習What is your dream時，教師可讓學生互相分享自己的夢想，并用英語表達出來，同時教師也用英語將自己的夢想表述出來，平等教學，增進學生與教師之間的溝通，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

四、建立師生教學評價體系

傳統(tǒng)教學模式中，由于學生始終處于被動位置，使得教師缺乏嚴謹意識，粗糙教學，學生在跟不上學習進度情況下，逐漸喪失學習英語的興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，體現(xiàn)教學的雙面性，應建立師生教學評價體系。此外，教學評價還可改進教學活動中的不足，在教學活動結束后，教師針對學生學習狀態(tài)分析教學活動不完善之處，比如，開展教學反饋活動，讓學生參與評價，提出自己的看法，使評價多元化。教師結合學生的評價以及自己的想法，掌握學生的學習動態(tài)，改進教學措施，提高教學水平。建立師生教學評價體系，應讓學生之間也進行互相評價，交換學生之間對學習英語的想法和意見，使學生知道自己不足之處及可取之處，增強學生自信心，提高學生學習興趣。師生教學評價體系是確保互動式教學有效進行的根本。

新課程背景下，應改變傳統(tǒng)教學模式，互動式教學模式作為一種新型教學模式，改變了教師的固有主導地位，通過合作學習方式，使學生參與到英語課堂中，成為真正的課堂主體，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)有效教學。初中英語教師要改變傳統(tǒng)想法，打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，積極運用互動式教學模式，在進行互動式教學模式中發(fā)現(xiàn)不足之處，制訂出合理解決方案，從而達到高效教學，使學生對英語有全方位的理解。教師要注重學生對互動式教學模式的評價，提出改進措施，促進學生提高英語水平，發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢。