合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用漫談

孫 鉞

一、合理分配小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是高中生喜歡英語(yǔ)的前提條件，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣時(shí)，才會(huì)自覺(jué)去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)對(duì)高中生而言具有枯燥、復(fù)雜、難以理解等特點(diǎn)，如果教師不能使用有效的教學(xué)方法，則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂上總是一副無(wú)精打采的樣子，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。而小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑之一，不僅可以滿(mǎn)足其好奇心，而且還能讓其在小組合作的過(guò)程中形成自己的英語(yǔ)思維，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師利用小組合作的教學(xué)模式，但很多教師只是讓學(xué)生隨意組合小組，這樣的小組學(xué)習(xí)沒(méi)有任何意義，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低。為改變這一狀況，教師在英語(yǔ)課堂上要合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且小組內(nèi)的男女比例要盡量相同，每個(gè)小組的人數(shù)也要相等，小組內(nèi)是優(yōu)秀生和學(xué)困生相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在小學(xué)合作中互相幫助、相互促進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望。

二、制定明確的教學(xué)任務(wù)，活躍課堂氛圍

課堂氛圍是教學(xué)中的重要組成部分，一個(gè)良好的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。教師想要使課堂充滿(mǎn)活力，就要明確學(xué)生的小組合作任務(wù)。很多教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有為其制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在小組合作中十分迷茫，不知道自己該做什么，要去做什么，跟不上教師的節(jié)奏，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，使得課堂變得懶散、沒(méi)有活力，這無(wú)法提高教師的教學(xué)質(zhì)量。為構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，要為其制定明確的教學(xué)任務(wù)。以學(xué)習(xí)高一必修一My first day at senior high為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，學(xué)習(xí)以“-ing”“-ed”結(jié)尾的單詞。首先教師可以讓學(xué)生跟隨多媒體一起朗讀單詞以及課文，之后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)朗讀單詞和課文，你發(fā)現(xiàn)這些單詞有什么特點(diǎn)嗎？課文中表述的是什么樣的時(shí)間狀態(tài)呢？把課文中表示時(shí)間狀態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)討論一下這與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別”，學(xué)生在教師提出的問(wèn)題下在小組內(nèi)展開(kāi)了熱烈的討論，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后，教師對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師制定的明確任務(wù)下，知道自己要做什么，該如何去做，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。這樣才能有效地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，從而建立英語(yǔ)高效課堂。

三、教師要積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組

在小組合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是其重要的組成部分。而且教師的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不僅是高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是提高學(xué)生自信心的有效途徑。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，那么就不能讓學(xué)生了解自己、完善自我，尤其是那些缺乏自信心的學(xué)生，會(huì)讓其產(chǎn)生消極心理，無(wú)法調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，不利于構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。為防止這樣的情況發(fā)生，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在英語(yǔ)課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不要責(zé)罰學(xué)生，若有學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，教師要給予及時(shí)的糾正與鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，讓其再接再厲，在下一次學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。要及時(shí)地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析自己在小組學(xué)習(xí)中的情況，讓學(xué)生在每一次的合作中不斷完善自己。教師還要及時(shí)幫助學(xué)生處理英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生把教師當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)小伙伴，縮短學(xué)生與教師之間的心靈距離，讓學(xué)生與教師之間配合得更加默契，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，英語(yǔ)對(duì)高中生而言至關(guān)重要，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)工作也有著非常大的影響。所以，我們作為一名英語(yǔ)教師，要正確使用小組合作的教學(xué)方法，充分尊重小學(xué)生在課堂中的主體地位，合理地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定與之相符合的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也要豐富自身的英語(yǔ)理論知識(shí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行進(jìn)一步探索。